原標題：《當燃青春》走進人大課堂，理論教學與實踐教學創(chuàng)新聯(lián)動

工人日報-中工網(wǎng)記者 陳俊宇

(資料圖片)

由國家廣播電視總局網(wǎng)絡視聽節(jié)目管理司、廣東省廣播電視局指導，騰訊視頻出品的網(wǎng)絡綜藝節(jié)目《當燃青春》自播出以來，引發(fā)了大眾的高度討論，尤其受到年輕群體、高校學子的歡迎。5月16日上午，中國人民大學新聞學院視聽傳播系主任、教授、博導高貴武就將《當燃青春》作為教學案例，為選課學生帶來一堂理論實踐高度結(jié)合的課程?！懂斎记啻骸分破藦垈?、總導演李志鵬親臨現(xiàn)場，就同學們提出的主旋律作品如何贏得年輕人喜愛、節(jié)目的選題策劃、嘉賓邀約、細節(jié)呈現(xiàn)等問題展開交流互動。

《當燃青春》是一檔由年輕人觀察記錄年輕人的勵志故事探尋綜藝，通過年輕人獨有的青春視角，提取“敢想敢為 善作善成”的青春故事，呈現(xiàn)各行各業(yè)為國奮發(fā)的新銳青年群像，展望未來十年祖國發(fā)展的進取賽道。

每期節(jié)目設(shè)置了不同主題，包括“青春有夢 不負天地”“尋夢環(huán)游記”“我們的選擇”等，每個主題下二至三個故事有機串聯(lián)，使整體內(nèi)容富有層次、和諧統(tǒng)一。在單個故事的呈現(xiàn)上，設(shè)置了青春故事發(fā)起人、青春探訪人、青春故事主人公三重角色。每個故事都由發(fā)起人開啟，并將有不同領(lǐng)域的青春探訪人尋訪各行各業(yè)的青年，通過探訪短片加上演播室深談的方式，以年輕人的視角還原勵志青春故事精髓，以閃光青春故事致敬偉大時代。

高貴武教授表示：“為適應全媒體的環(huán)境發(fā)展，中國人民大學新聞學院在原有的廣播電視專業(yè)基礎(chǔ)上，整合了新聞攝影專業(yè)，在2019年成立了視聽傳播系?！懂斎记啻骸房梢哉f是專業(yè)最對口的一種樣態(tài)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學，將當下熱播的綜藝節(jié)目作為范本引入高校課堂，為新媒體時代的教學形式創(chuàng)新開了一個好頭，我們歡迎更多的主創(chuàng)進入到課堂當中，使我們的課堂變得更加生動，使同學們的學習過程變得更加有趣、有效?！?/p>

中國人民大學新聞學院視聽傳播系主任、教授、博導高貴武

課堂上，同學們觀看了《當燃青春》第三期精彩片段，跟隨青春故事發(fā)起人、青春探訪人張遠的腳步，走進青春故事主人公衡陽市祁東縣啟航學校黨支部書記、校長陳亮偉的故事；與青春探訪人90后插畫師鹿溟山一起，感受青春故事主人公龍門水文站水文勘測員涂新煜，黃河三角洲鳥類監(jiān)測員李金瑞為守護黃河的付出與堅持。

觀影過后，《當燃青春》主創(chuàng)分享了幕后的故事。制片人張偉表示，《當燃青春》最大的難點之一是破題，“創(chuàng)作者一旦陷入程式化的操作當中就很難跳出來。我們在創(chuàng)作之初以真實為突破口，找到真實的故事、真實的人物作為載體去傳遞我們想要表達的內(nèi)容，真實的情感一定是能夠打動人的。在進一步構(gòu)思的過程中，我們把視角變得更聚焦，具象到青春、年輕人身上，于是有了《當燃青春》。”

總導演李志鵬介紹：“項目從去年9月開始策劃，整個周期中耗費最多時間精力是將選題變?yōu)檎鎸嵉淖髌?，即找選題的過程。我們在去年定第一波選題的時候大概有400多個，根據(jù)人物的正確性、故事的情感點等遴選出200多個，再層層篩選至8期的21個故事，目前后期仍在緊張地制作中?！?/p>

課堂最后，高貴武教授對《當燃青春》給予肯定：“內(nèi)容創(chuàng)作第一步面對的是選題，就是明確要去做什么，傳達什么主題；第二步是要面對和發(fā)掘合作者，尤其是嘉賓的潛能。能否把做節(jié)目的初衷更好地呈現(xiàn)出來，一方面需要主創(chuàng)人員有主動地主導和把控，另一方面還要基于合作者在節(jié)目中的表現(xiàn)，能夠在真實的情境中捕捉到嘉賓最真實的反應，甚至是超乎主創(chuàng)人員預料之外的東西。我想這應該也是做好這檔節(jié)目的一個很重要的原因?！?/p>

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