(資料圖片)

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，2022 年 4 月，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念，并在科學(xué)、生物學(xué)、地理、物理及化學(xué)課標(biāo)中設(shè)置了跨學(xué)科實踐活動，規(guī)定“各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時的 10% 開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實踐）活動”，并以“優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實踐”為原則，重視“工程與技術(shù)”在課程學(xué)習(xí)中的滲透?？鐚W(xué)科實踐活動給教師帶來了新挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？

《跨學(xué)科課程，如何設(shè)計大單元、大概念和工程設(shè)計挑戰(zhàn)》能夠為大家提供參考?！犊鐚W(xué)科課程，如何設(shè)計大單元、大概念和工程設(shè)計挑戰(zhàn)》一書以 13 個真實課例為主線，分為“整合工程學(xué)教學(xué)”和“中學(xué)課堂里的工程學(xué)”2 個部分，詳細(xì)探討了關(guān)于工程設(shè)計方面的教學(xué)方法、跨學(xué)科理念，以及工程設(shè)計的學(xué)習(xí)理論，并重點介紹了科任教師應(yīng)如何運用基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和工程設(shè)計過程 2 種教學(xué)策略相融合的方式進(jìn)行跨學(xué)科課程設(shè)計，從而幫助教育工作者從單一學(xué)科教育轉(zhuǎn)向 STEM 教育范式。

“他山之石，可以攻玉”，《跨學(xué)科課程，如何設(shè)計大單元、大概念和工程設(shè)計挑戰(zhàn)》內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、案例翔實、結(jié)構(gòu)明了，是身處教育改革浪潮中的一線教師不可多得的跨學(xué)科實踐指導(dǎo)用書，可以幫助教師更好地迎接新課標(biāo)時代的課堂挑戰(zhàn)。

標(biāo)簽：