“歌詞的密度、旋律、傳唱度、歌曲基調的適配度……都是我們考慮的方面?！?/p>

北京大學醫(yī)學院2020級臨床專業(yè)的胡曉丹最近一直在忙著選歌。這看似“轉行”的內容，實際上是她一門專業(yè)課的課程作業(yè)。

近年來，北京大學醫(yī)學部通過探索研究，合作創(chuàng)新，將學習過程從死記硬背轉變?yōu)樯鷦訉嵺`。在神經系統(tǒng)疾病的學習中，其中一項“大作業(yè)”就是讓剛步入醫(yī)學殿堂的同學們，通過自制動畫、短劇、歌曲改編等形式為大眾科普癲癇、帕金森、腦卒中、睡眠等神經系統(tǒng)相關疾病的醫(yī)學知識。

(相關資料圖)

從寢室到小花園，從劇本創(chuàng)作到拍攝剪輯，從繪畫腳本到制作海報。同學們走出常規(guī)課堂，走入了科學與藝術融合的別樣世界。

“我們選擇以改編歌曲和拍攝小短劇的形式進行癲癇科普?！弊罱K，胡曉丹和合作的同學們選擇了《匆匆那年》這首歌。

接著就是填詞，在同學們看來，這一部分是有一定難度的，老師也幫著一起改了幾版。

“因為課堂上學的癲癇是一種很復雜的疾病，它的分類相當龐大，每種分類又都有不同的臨床表現和治療，所以想要全部寫進歌詞里是不可能的?！痹诤屠蠋熡懻撝?，同學們決定把重心放在強直陣攣發(fā)作的臨床表現和急救上，也提及了在人們印象中并不劇烈的失神發(fā)作。

針對病恥感和“羊癲瘋”污名化的問題，幾位“主演”則敬業(yè)地躺在地上拍了好幾條病發(fā)的狀態(tài)。

“對我來說，這個小短劇雖然只有4分鐘左右，卻是我的導演初體驗，而且在把握劇情和演員動作的過程中逐漸加深了對癲癇的理解?！焙鷷缘ふf。

胡曉丹的同學管允鶴則與其他四位同學在北醫(yī)三院神經內科老師的指導下，完成了有關阿爾茨海默病的科普作業(yè)。

“這份作業(yè)提供了貫穿整個學期的完成時間，讓同學們得以有條不紊地全身心投入。而伴隨整個過程的是老師細致入微的指導?！惫茉竖Q說。

在幾次小組會議上，老師為管允鶴和同學們進行了關于阿爾茨海默病細致的專業(yè)講解，并結合其他的科普作品例子為他們提供了選材和方向上的指導。在小組合作完成劇本初稿之后，老師又逐字逐句指出層次和表述等各方面的不足，讓同學們不斷修改完善。

最終，管允鶴和同學們剪輯完成了一則十余分鐘的科普視頻。

“這份科普作業(yè)給我們帶來的不僅僅是學習上的意義，更是思想上的改變。這樣一次近乎實踐的作業(yè)，擺脫了傳統(tǒng)課堂的拘束，用一種更新的思路和更實際的體驗幫助我們深刻理解阿爾茨海默病人群的困擾，也讓我們更加堅定作為醫(yī)學生的使命所在，讓更多的患者獲得科學的治療、合理的預防、家人的關愛和社會的理解?！惫茉竖Q說。

這種新穎的授課模式讓不少同學受益匪淺。2020級臨床專業(yè)的李筱認為：“科普作業(yè)是一扇窗，我們透過窗戶看到了患者，患者也透過窗戶看到了疾病和我們，通過這扇窗戶，過去的很多隔閡會被消解，醫(yī)生開始理解患者關注的要點和心態(tài)，患者也會開始理解為什么醫(yī)生開了那么多檢查和藥物，進而一同泅渡生命之河，跨越生死難關，成為緊密相連的命運共同體?！?/p>

對于任課老師們來說，這項教學探索取得了明顯的學習效果。

在北京大學基礎醫(yī)學院教授王韻看來，學院創(chuàng)建“以學生為中心”的醫(yī)學科學普及素養(yǎng)理念，將醫(yī)學科普創(chuàng)作納入教學計劃，打造有溫度有趣味的醫(yī)學科普課程是大健康背景下醫(yī)學生培養(yǎng)的重要舉措。

“醫(yī)學生參與醫(yī)學科普創(chuàng)作，是一個主動參與的學習過程，需要其深刻理解并運用疾病相關的防治知識，同時借助視頻、動畫等合適的形式進行展示。在這個過程中學生以主體身份參與教學活動，老師在其中發(fā)揮引導作用，實現了對醫(yī)學生知識、技能和素養(yǎng)全方位的培養(yǎng)。將多元化的教學模式引入新時代教改課程中，是一種有益的教學探索?！蓖蹴嵳f。

北京大學第三醫(yī)院神經內科教授樊東升表示，完成一件醫(yī)學科普作品是一個創(chuàng)造性輸出知識的過程，需要創(chuàng)作者結合科普對象的需求，有針對性地提供醫(yī)學信息，并采取適宜的方式使科普對象能夠接受并理解上述內容。

“在此過程中，醫(yī)學生可以積極地參與大眾的健康維護、疾病預防、早期診斷和早期治療的全過程，增強了其職業(yè)使命感、自豪感，在‘健康中國’的時代背景下，早期培養(yǎng)其醫(yī)學科普素養(yǎng)。根據自身特長、采用不同形式，以興趣為導向，學以致用，用于服務大眾?！狈畺|升說。

中青報·中青網記者 葉雨婷

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