作業(yè)訓練要充分體現(xiàn)重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。下面是小編整理的關于中學義務教育階段作業(yè)管理實施方案的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：中學義務教育階段作業(yè)管理實施方案

為進一步貫徹落實《關于實施有效教學，深入推進課程改革的意見》（__教普[20__]__號）和《關于實施精致化管理，全面提高教學質量的意見》（__教[20__]__號）文件精神，突出有效訓練這一重點，加強并優(yōu)化作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提高、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，制定以下管理措施：

一、明確要求，更新理念。

(資料圖片)

作業(yè)是中小學有效教學的一個重要環(huán)節(jié)，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視并改進作業(yè)，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業(yè)管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發(fā)展之必需。

1、優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。

（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

（2）學生要做到“四有四必”：有發(fā)必做、有做必真、有評必省、有思必得。

2、教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。

（1）目的性原則。作業(yè)訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現(xiàn)出啟發(fā)性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業(yè)的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發(fā)展功能，以此服務教與學。

（2）科學性原則。作業(yè)訓練要充分體現(xiàn)重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。

（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統(tǒng)一，在發(fā)展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。

（4）計劃性原則。作業(yè)訓練要有前瞻性，各個階段作業(yè)圍繞的重點要在備課中體現(xiàn)，在備課組教研活動中要研討；作業(yè)要有全局觀念，要加強作業(yè)訓練的整體布局，注重學科之間的聯(lián)系。

（5）發(fā)展性原則。作業(yè)要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業(yè)的德育功能，激勵學生能通過作業(yè)的完成來完善學習的品質和思維的能力。

3、教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。

（1）減量提質。要減少學生作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業(yè)的科目，有的科目在特定時期不得布置作業(yè)；要減少學生作業(yè)的日期，我校將每周一設立“無作業(yè)日”，并在學校網站上予以公示。

（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得通過布置難度大的作業(yè)來“為難”“刁難”學生，作業(yè)布置難度適當，以學生的實際發(fā)展水平為依據(jù)。作業(yè)要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統(tǒng)一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業(yè)“化難為易”的策略。對困難學生要布置簡單、可以獨立解決的作業(yè)，讓學生享受成功的喜悅。

（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業(yè)觀”，要貫徹作業(yè)的“生本”理念；減舊，要徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用，減少“拿來主義”，杜絕采用現(xiàn)成的訓練卷、教輔資料的現(xiàn)象。倡新，首先認識要新，對作業(yè)的功能、要求有新的認識；其次作業(yè)布置形式上求新，口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業(yè)時間；再者作業(yè)的批改、反饋手段求新，采用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業(yè)的二次批改；還要在作業(yè)評價上求新，讓學生感受做作業(yè)不是一項負擔，增加作業(yè)的主動性。

（4）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業(yè)要注重重點性和差異性的統(tǒng)一、注重針對性和基礎性的統(tǒng)一，作業(yè)布置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業(yè)講評不求題題都講，要突出核心，對癥下藥；作業(yè)反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的拓展。

（5）減粗增細。要減少作業(yè)各個環(huán)節(jié)的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質量，不僅僅停留于簡單分析，而要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用要加強作業(yè)的及時跟進，通過學生對作業(yè)的自我糾錯、自我感悟來提高作業(yè)的實效性。

二、統(tǒng)一思想、加強領導。

充分認識規(guī)范學生作業(yè)訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。

1、管理小組：

組長：____

副組長：____

成員：____、各學科教研組長

2、督查小組：

組長：____

副組長：____

成員：____、各班主任

三、建章立制，形成合力。

1、設立“無作業(yè)日”

學校設立“每周無作業(yè)日”：每周的周五為“無作業(yè)日”，并在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發(fā)展。通過“無作業(yè)日”的設定，目的于加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。

2、強化作業(yè)制度管理

（1）作業(yè)年級統(tǒng)一制度。由備課組長負責，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本周作業(yè)布置。作業(yè)內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意布置作業(yè)。

（2）常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業(yè)選擇、布置、批改、評講、反思等；重點檢查班級后進生作業(yè)；特別關注作業(yè)在質與量上的創(chuàng)新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。

（3）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業(yè)督查制度，力求從多角度管理監(jiān)督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業(yè)的設計與布置、批改與反饋、作業(yè)完成的檢查和指導。

（4）研討制度。學校要加強教師對作業(yè)訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業(yè)訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業(yè)進行過程性評價，形成學生作業(yè)評價機制，學校對教師的作業(yè)訓練設計、布置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。

篇二：中學義務教育階段作業(yè)管理實施方案

為更好地貫徹落實“五項管理”的相關規(guī)定，進一步規(guī)范教學管理，全面提升教學質量，從解決學生作業(yè)數(shù)量過多、質量不高、效果不好等突出問題入手，全力實現(xiàn)減負增效。特制定我校關于加強作業(yè)管理的實施方案。

一、成立作業(yè)管理的組織機構

（一）領導小組

組長：____（教學校長）

副組長：____（七年教務主任）

____（八年教務主任）

____（九年教務主任）

主要職責：負責制定學校作業(yè)管理的實施方案，并對學生作業(yè)管理進行全程的督導。

（二）工作小組

七年工作小組組長：____

八年工作小組組長：____

九年工作小組組長：____

副組長：學年備課組長、學年班主任

成員：全體任課教師

主要職責：負責對作業(yè)進行全程的檢查、指導和管理。

二、實施作業(yè)管理的具體辦法

（一）做好宏觀管理與協(xié)調，實現(xiàn)三級管理。

1、學校管理：（主要負責人：學年教務主任）

學校把作業(yè)管理納入教師備課管理的全過程，并作為教師管理的重要評價指數(shù)，定期進行問卷調查和訪談，嚴把教師作業(yè)研究和預留關，學年教務處定期檢查和隨機抽查作業(yè)量、作業(yè)批改等情況。對作業(yè)批改提出以下兩點要求。

一是規(guī)范作業(yè)批改。教師根據(jù)作業(yè)內容的特點和學生實際選擇合適的作業(yè)批改方式，做到“有留必批，有批必講，有講必改，有錯必糾”。作業(yè)批改由教師完成，提倡教師進行面批。倡導教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“x”號做出標識，同時也可以給予相應的指導。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展與進步，使用指導性和激勵性評語，引導學生增強信心和自我改進。學校和教師不得要求學生自批自改或家長代為批改作業(yè)，不將家長的簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。

二是及時作業(yè)反饋。教師對學生作業(yè)中的問題，要及時歸因分析并反饋給學生，同時調整課堂教學內容。要幫助學生定期查找、分析作業(yè)出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。對于經常不能按時完成作業(yè)的學生應認真分析原因，教師利用自習課或課后服務等時間，對學習有困難的學生采取針對性的措施。

2、備課組管理：（主要負責人：學年備課組長）

備課組長要組織教師在集備時，不僅僅只備教材、備學生、備教法，更要對每節(jié)、每章、每單元的作業(yè)進行充分研究，研究作業(yè)內容和作業(yè)形式，要基于課程標準，關注學情、關注學科核心素養(yǎng)，充分尊重學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異，促進學生學習品質的養(yǎng)成和學習能力的提高。備課組每周都要形成統(tǒng)一的作業(yè)清單，備課組長審核、上報年段教務處。

3、班級管理：（主要負責人：學年班主任）

班級作業(yè)的總量調控責任由班主任負責。一是根據(jù)當天課程教學內容，按要求統(tǒng)籌好作業(yè)總量，對于超量的學科作業(yè)，要及時與學科教師進行溝通和協(xié)調。二是綜合所有學科的作業(yè)，既有核心學科的傾斜，還有其他學科的照顧。三是綜合腦力作業(yè)和動手實踐作業(yè)，既有理論溫習，還有實踐延伸。使學生在做作業(yè)的時候充滿趣味性。四是實行作業(yè)管控“公示制”，班主任制定《今日作業(yè)公示單》，在教室顯眼位置公示作業(yè)涉及時間、學科、內容、用時、類型等，每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

（二）做好微觀甄別與選用，實現(xiàn)三個結合。

1、課堂作業(yè)和課后作業(yè)相結合。（主要負責人：學年任課教師）

建議教師甄別好課堂作業(yè)與課后作業(yè)的關系，課堂作業(yè)是與課堂內容聯(lián)系緊密、適宜讓學生在課堂上完成，是在完成本節(jié)教學內容下的，需要當堂完成的；如當天的內容學生能夠當堂掌握的很好，就不要再留課后作業(yè)；對于需要動手操作、具有延伸意義的題目需要留在課后完成。延時服務期間要完成大部分書面作業(yè)。

2、分類作業(yè)和分層作業(yè)相結合。（主要負責人：學年任課教師）

作業(yè)分為基礎題、提升題、綜合題等類別，采用“基礎作業(yè)+特色作業(yè)”的模式，“特色作業(yè)”要體現(xiàn)分層，靈活要求，供學生自主選擇。作業(yè)應當堂布置，不能通過短信、釘釘、微信等媒介布置作業(yè)，需要書寫的課外作業(yè)不得要求學生在電子設備上完成。不布置重復性和懲罰性作業(yè)，不給家長布置作業(yè)。

3、教師體驗和家長干預相結合。（主要負責人：學年任課教師）

教師要提前體驗預設學生完成作業(yè)的時間和作業(yè)內容的難易程度，預設學生可能遇到的問題，確保作業(yè)的有效性。引導家長切實履行家庭教育職責，鼓勵家長主動督促孩子按時完成“基礎作業(yè)”，積極完成“特色作業(yè)”，引導家長監(jiān)督、幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。對于學生作業(yè)量大，沒有能力完成的作業(yè)，并且超時的情況下，有權選擇作業(yè)或不做。

篇三：中學義務教育階段作業(yè)管理實施方案

為減輕小學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康成長和全面發(fā)展，根據(jù)《__市教育局關于加強義務教育學校作業(yè)管理工作的通知》的文件精神，我校制定了《__市第八中學學生作業(yè)管理工作實施方案》。具體如下：

一、建立健全作業(yè)管理機制

學校建立學生作業(yè)管理督查領導小組，以程校長為組長，教導處負責制定作業(yè)布置、評價、展示等管理制度，定期檢查作業(yè)情況，每學期至少開展兩次作業(yè)展評活動和問卷調查。

二、加強作業(yè)布置專業(yè)指導

1、開展作業(yè)設計專題研究，提高作業(yè)設計編制能力。要科學合理布置作業(yè)。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。不得隨意提高教學難度和加快進度，杜絕“非零起點”教學。

2、精選作業(yè)內容、嚴格控制家庭作業(yè)總量。業(yè)務負責人做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作，嚴禁超量或減量布置作業(yè)。小學一、二年級學生不布置書面家庭作業(yè)；小學其它年級學生書面家庭作業(yè)總量每天控制在1小時以內，初中學生書面家庭作業(yè)總量每天不得超過1。5小時。不得選擇整張試卷或整本教輔資料作為家庭作業(yè)，確需打印作業(yè)的要由學校負責打印，嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)。

3、規(guī)范學生使用電子產品，教師須當堂布置作業(yè)，不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類app布置作業(yè)，不得在微信、qq等網絡平臺布置作業(yè)，不得要求學生家長自行打印下載作業(yè)。

4、布置綜合實踐類作業(yè)或者作品，要符合學生年齡特點和所學課程要求，盡量在課堂或課后服務時間由老師指導下讓學生獨立完成，每周最多布置1項，時間不超過1小時，校外體育鍛煉要納入家庭作業(yè)內容。

5、嚴禁隨意侵占學生休息時間，不準占用寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日違規(guī)補課。不準將課后服務變相成為集體教學或“補課”。學生到校時間、在校集中學習時間等嚴格按照《__市普通中小學作息時間安排》規(guī)定執(zhí)行，確保小學生每天睡眠時間不少于10小時，鼓勵教師實行“無家庭作業(yè)日”制度，在正常上學期間，鼓勵小學每周除雙休日外有一天不布置家庭作業(yè)。

三、規(guī)范作業(yè)來源和作業(yè)評價

教師要嚴格落實“一教（課）一輔”政策和教輔購買與使用實行自愿原則，不得違規(guī)推薦、強制或暗示學生到指定書店購買教輔材料，不得要求或組織學生購買未經國家、省或__市評議審查通過的教學資料，不得借家長委員會名義組織家長訂購教輔材料。教師必須親自及時批改作業(yè)。不準以學生自評或互評方式代替教師批改作業(yè)；堅決杜絕將學生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于3次并有反饋。

四、注重學生作業(yè)能力培養(yǎng)

教師堅持執(zhí)行教師黑板書寫、多媒體播放等方式布置作業(yè)。要引導家長樹立正確教育觀和作業(yè)觀，發(fā)揮家長在學生作業(yè)過程中的督促、支持與鼓勵作用，不準要求家長批改、代勞、包辦各類學生作業(yè)，督促學生獨立完成家庭作業(yè)。

五、保障教師批改作業(yè)時間

學校采取有力措施，嚴格控制各類社會事務“進校園”，減輕教師負擔，任何人不得安排教師到與教育教學無關的場所開展其它專項行動；嚴格控制各類占用教師課后批改作業(yè)時間的無關會議和事情，保證教師每天至少2小時批改作業(yè)的時間，讓教師安心做好學生作業(yè)批改工作，發(fā)揮作業(yè)批改的評價功能。

六、嚴厲查處違規(guī)違紀現(xiàn)象

學校將批改作業(yè)納入教師工作量，并作為教育督導檢查的重要內容，嚴肅查處家長反映強烈的中小學生課業(yè)負擔過重問題，對執(zhí)行不力的教師予以全校通報，并取消評先評優(yōu)資格。

本方案自公布之日實施。

篇四：中學義務教育階段作業(yè)管理實施方案

為貫徹落實國家和__省“雙減”工作有關要求，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉作業(yè)數(shù)量多、質量不高、功能異化等突出問題，現(xiàn)就加強學校作業(yè)管理作出以下規(guī)定。

作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，根據(jù)__省教學常規(guī)管理的有關規(guī)定及課改理念以及相關管理條例特制定本管理制度：

一、總則

（一）彰顯作業(yè)育人導向

作業(yè)是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業(yè)設計須基于課程標準和教科書、體現(xiàn)課程性質，能貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，指向學生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）明確作業(yè)學習功能

作業(yè)是承載學習內容、體現(xiàn)學習方式、實施過程性評價的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，將作業(yè)作為學習活動設計的一部分。教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環(huán)節(jié)）的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考、理解和探究，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。

（三）合理把控作業(yè)時間

初中階段平均完成時間不超過90分鐘。各年級部要建立作業(yè)統(tǒng)籌機制，平衡各學科書面作業(yè)，7-9年級每天布置書面作業(yè)的學科控制在4科及以內。

（四）提升作業(yè)設計水平

教師要提高自主設計作業(yè)能力，關注學教評一致性。強化基于學生立場和學習過程的整體來設計作業(yè)，引導學生學習方式向自主、合作、探究轉變。作業(yè)設計要加強學習內容與學生經驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設，注重思維發(fā)展，引發(fā)學生的學習興趣和學習挑戰(zhàn)。

（五）豐富作業(yè)類型方式

促進學生高質量完成好基礎性作業(yè)，引導學生學會遷移運用。注重做中學，努力開發(fā)實踐性作業(yè)，引導學生參與學科探究活動。鼓勵設計跨學科作業(yè)，探索項目學習作業(yè)。學校要根據(jù)年級、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業(yè)，要加強綜合性、探究性和開放性，讓學生經歷與體驗多樣的學習方式，形成主動探索的學習習慣。

（六）發(fā)揮學習指導功能

作業(yè)設計要根據(jù)學生已有學習經驗，設計知識、方法、程序等多種類型的學習支架，指導學生借助學習支架，盡可能自主地完成作業(yè)內容，既掌握和運用相關知識和方法，又能將這些知識或方法內化為自己的學習素養(yǎng)。

（七）提高作業(yè)選編質量

教師要根據(jù)教學目標、學習內容、學生水平等多因素來進行作業(yè)設計。教師可以根據(jù)學情，在親身解答、分析比較后，從一些現(xiàn)成的輔導資料中選編或改編優(yōu)秀的作業(yè)題目。教師應成為作業(yè)質量管理的第一負責人，學校可定期對教師布置的作業(yè)進行抽查督導。

（八）體現(xiàn)個體差異原則

作業(yè)要針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。教師要設計可供不同類型學生選擇的彈性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的背景知識、興趣愛好等選擇自己喜歡的作業(yè)，激發(fā)學生學習探究的欲望。

二、作業(yè)布置

（一）每學期教研組、備課組教師應該開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)進行具體研究，確定學期內的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容。

（二）教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。同時教師應該根據(jù)學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學生的學習創(chuàng)設不同的作業(yè)空間。

（三）優(yōu)化作業(yè)布置內容。作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

（四）學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時間完成。其它學科按照本學科的學期教學計劃由任課教師自己設計，原則上作業(yè)次數(shù)與所上課時數(shù)等同，每節(jié)課后都要有作業(yè)。

（五）各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，其中語數(shù)外大科教師務必合理安排好作業(yè)量，每次作業(yè)時間不得多于30分鐘。

（六）嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。

三、作業(yè)書寫

（一）學生統(tǒng)一用鋼筆（或黑色水性筆筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業(yè)。

（二）教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式，作業(yè)書寫應該強調格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學生作業(yè)做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業(yè)應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

（三）學生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）。

（四）班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

四、作業(yè)批改

（一）強化作業(yè)批改制度。教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導。

（二）對學生的作業(yè)評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、中、一般四個等級來評價，教師在等級評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。

（三）教師應該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。孩子寫作業(yè)時總磨蹭用這個方法，讓孩子做事積極愛上學習。

（四）對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用“○”或者“?”等形式指出來，一般不采用“x”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

（五）對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

（六）對習作業(yè)的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用“≈”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。

（七）學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

（八）作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。

（九）加強作業(yè)批改反饋。教師要對布置的學生作業(yè)及時地全批全改，以掌握學生學習情況，檢驗是否達到布置作業(yè)的教學目標，并將作業(yè)情況作為下一次備課和教學的重要依據(jù)。教師要采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。學校要改變“有批改無分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的形成性評價功能。

五、附則

（一）教師對學生作業(yè)管理的執(zhí)行情況由教務處進行監(jiān)督管理，具體內容方法由教導處制定，并在全校教師大會上通過。

（二）本作業(yè)主要指學生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。本制度自公布之日開始執(zhí)行，相關事宜由教務處解釋。

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