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焦點(diǎn)滾動(dòng):泉城板書設(shè)計(jì)匯總(4篇)

時(shí)間:2023-05-18 19:31:40    來(lái)源:可圈可點(diǎn)組卷    

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。


(資料圖片)

泉城板書設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

體會(huì)泉城泉多,水美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

“涌”、 “匯注”、“噴吐”、 “冒”這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng)。

引導(dǎo)探究 合作交流 討論

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,這些你會(huì)嗎?我們連連看。

昆明 羊城

廣州 冰城

哈爾濱 石頭城

濟(jì)南 泉城

南京 春城

濟(jì)南作為我們山東省的省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢?

出示句子

濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《泉城》(板書課題)

二、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字識(shí)、寫。

(1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)第一題“認(rèn)寫”,組織學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

出示生詞和詞組:(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的字)

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟(jì)南 大約 占地

一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 往上冒 三堆白雪

(1)指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指出不理解的詞語(yǔ),在全班交流解決。可讓學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。

三、理清文章脈絡(luò)

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟(jì)南的四大泉?你怎樣給課文分段?

分小節(jié)指明朗讀課文,其他同學(xué)評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)生字

交流你是怎樣記住這些生字的?指導(dǎo)容易錯(cuò)的幾個(gè)生字:約、懸、穴

描紅書寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

自古享有“家家泉水,戶戶垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南,人們還另外送給了她一個(gè)美稱——泉城(讀課題)

說(shuō)到泉城濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。今天,讓我們走進(jìn)泉城,近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

輕聲地朗讀第一自然段,濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象?

交流

u 泉的美。

(1)(出示句子) 板書:美

“這些泉有的``````秋雨瀟瀟” 這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個(gè)別讀)真美!

① 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))

② (潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!

③ 那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)

④ 你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透明的,細(xì)膩的,純凈的…)

⑤ 生動(dòng)的比喻讓你感受到泉水的什么美?

(板書:形態(tài)美。)

⑥ 你能通過(guò)你的朗讀來(lái)向大家展現(xiàn)泉的形美嗎? 指名朗讀

(2)除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子) “ 有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟?!保ㄗ杂勺x)

① 泉聲帶給你什么感覺(jué)?

② 你從哪兒感受到泉聲的大?(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)

③ 引讀:這聲音洪大,如同—(個(gè)別讀) (虎嘯獅吼)

④ 有的聲音還很小呢,文中用了一個(gè)什么詞? (秋雨瀟瀟)

⑤ 低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)

⑥ 個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

⑦ 看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)

(板書:聲音美。)

(3)通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?(泉多、泉美)

(4)有感情地朗讀第一自然段,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

從你們的朗讀中,老師聽(tīng)出了,泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉,還有什么讓你們感觸頗深?

u 泉的多。 板書:多

(1)你從哪里體會(huì)到的?(“72泉”)

(2)濟(jì)南泉水多如繁星,七十二泉只不過(guò)是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中,又以“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉”最為著名?/p>

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

(一)學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

過(guò)渡語(yǔ)

在泉城, 其中,趵突泉又被稱為“天下第一泉”,名列七十二泉之首。它又有什么過(guò)人的魅力而獲得此殊榮呢?讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。

(出示文字)請(qǐng)大家以自己的方式讀讀第五自然段,感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力,在有關(guān)語(yǔ)句上圈圈畫畫。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,趵突泉有何魅力?

u 趵突泉“大” 從哪里感受到的? (點(diǎn)擊“占了大半個(gè)”)

u 趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”? (點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”)

(2)(點(diǎn)擊圖片)哦,連游魚水藻都可以看得清清楚楚,這泉水可真清啊。你能讀好這個(gè)句子嗎?(指名——齊)

(3)如果當(dāng)你面對(duì)的是一池清泉,你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué)? (美)是啊,泉水的清也是一種美,讓我們?cè)谝积R讀好這句話。齊讀。

u 趵突泉的“美”

(1)(點(diǎn)擊)“三堆白雪”圖,你看到了什么?

(真的和雪一樣白)(潔白無(wú)瑕,真美?。?三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗,誰(shuí)能讀好它?指名讀。

趵突泉泉水的“多” 你從哪里感受到泉水的多?

(點(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”)

(2) “咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。這個(gè) “冒”字,你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來(lái)的嗎?(老師做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水出來(lái)速度的慢”) http:/

(3)讓我們?cè)侔堰@句話讀好,讀出泉水的多,泉水的美。齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?/p>

趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí),其他的泉也各具特色。請(qǐng)你自己到珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去欣賞欣賞,它們又給你留下了什么印象?(自讀第二、三、四自然段)

自由交流自己印象最深的泉水。

l “珍珠泉”

(1)“泉水很清”——“清澈見(jiàn)底”

(2)“泉水很多”——“涌”(老師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水不但多而且流得快)與“冒”比較。

(3)“泉水很美”——泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下,那串珠忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

(景象真的很美,除了美,你還體會(huì)到什么?——神奇)

指名讀——齊讀。

l “五龍?zhí)丁?/p>

(1)“泉多”: (理解“匯注”——從各個(gè)方向匯集而來(lái)) 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

(周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度??!保?/p>

l “黑虎泉”

(1)“泉水多”

(不斷地噴吐出來(lái),理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢(shì)猛。)與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣,(點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。)

(“水聲喧騰”——聲音大,也是因?yàn)槿喽伊鞯每?、猛;“晝夜不息”——泉水的多。?/p>

(三)做導(dǎo)游,介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是?jì)南四大名泉,它們各具特色,各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉,對(duì)四大名泉肯定了解?,F(xiàn)在,又有一批新的游客來(lái)到了濟(jì)南,請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。(自由選擇一個(gè)景點(diǎn))

要求

(1)你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

(2)要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚,以便游客更好地了解。

2、上臺(tái)介紹。(點(diǎn)擊圖片)下面的同學(xué)就是游客,你們一邊看景一邊聽(tīng)介紹。

3、拓展欣賞:剛才,我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部分,大家還想不想去看看其他的泉水?(欣賞組圖)

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

請(qǐng)你為泉城寫一條宣傳語(yǔ)。

泉城板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

2、理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn):

文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

過(guò)渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

(1)、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

(2)、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

說(shuō)話訓(xùn)練:

假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

理解“無(wú)瑕”的意思

觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

(5)抓對(duì)比

作者既然是寫漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟簩?duì)比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山??纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

四、拓展研讀,感受文化

1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié):

古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

板書設(shè)計(jì):

2、 桂林山水

總述 桂林山水甲天下

漓江的水 靜、清、綠

分述

桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游

泉城板書設(shè)計(jì)篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

4、背誦全文。

理解掌握生詞。體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城。(齊讀課題。)

同學(xué)們讀的真響亮?。?/p>

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。

(小組合作交流。)

同學(xué)們知道得真不少,看來(lái)課前下了一番苦功。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?

真不錯(cuò),下面我們開(kāi)火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)課文,你看到了什么,有什么感受?

試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?

1、這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

2、有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;

誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!

3、有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;

秋雨綿綿,秋風(fēng)蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺(jué)悲楚,情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?

4、有的晶瑩剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了,太神奇了!

通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段,注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來(lái),我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì):泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?

我們現(xiàn)在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?

泉水是從哪兒流出來(lái)的,是怎樣流出來(lái)的?

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?

“涌”字說(shuō)明什么呢?

正是因?yàn)槿猩?,才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?

哦,珠串一會(huì)兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時(shí)又分散開(kāi),仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,有時(shí)上升得快,有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非???,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?

寫到這兒,作者仍決覺(jué)意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?!边@里面有一個(gè)字用得非常形象,誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字?

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?

拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢?,

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。

接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)?,誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌??其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了,這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

為什么同樣是寫泉水的流動(dòng),珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?

4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動(dòng)的呢?

噴吐說(shuō)明什么?

泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?

5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?

清到什么程度呢?。

水確實(shí)很清,從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說(shuō)明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下,其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

我們將要離開(kāi)趵突泉了,你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話,你想說(shuō)些什么呢?

同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?

所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個(gè)自然段。

同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。

泉城板書設(shè)計(jì)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語(yǔ)言,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

1、品讀詞句,感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、熱愛(ài)自然的情感。

課件、小旗子、導(dǎo)游證

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、出示課題,齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市?(濟(jì)南)為什么稱這個(gè)城市為“泉城”?(用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?/p>

3、出示最后一節(jié):濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下聞名”。設(shè)疑:濟(jì)南的泉水為什么天下聞名?

二、自讀自悟,感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、瀏覽全文,感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織交流:濟(jì)南的泉水為什么天下聞名?

板書:泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多?(板書:七十二泉)課文都寫了嗎?選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――(板書:珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤??(趵突泉?/p>

三、細(xì)讀課文,感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子:

這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

齊讀,說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結(jié):七十二泉形態(tài)各異,如銀花,如明珠,讓賞心悅目;聲響高低不同,聲高,氣勢(shì)大;聲低,柔和,多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟(jì)南,濟(jì)南人無(wú)不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽(tīng)――――

4、創(chuàng)設(shè)情境:(師扮演導(dǎo)游)。四(1)班的同學(xué)們,非常歡迎你們來(lái)到濟(jì)南。說(shuō)到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。(生接讀句子)其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎?

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn),閱讀有關(guān)的段落,感受泉的特點(diǎn),作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。

6、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉,可用書本語(yǔ)言,也可用自己的語(yǔ)言,介紹完后還要接受游客的。提問(wèn)。

預(yù)設(shè):

珍珠泉:在哪兒?為什么叫“珍珠泉”?有何特點(diǎn)?

出示句子:在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受,從“忽――忽――”和“拎”,感受珍珠泉的神奇。)

五龍泉:在哪兒?為什么叫“五龍?zhí)丁?,而不要“五龍泉”?理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。

黑虎泉:在哪兒?為什么叫“黑虎泉”?這處泉水有何特點(diǎn)?理解“水聲喧騰”“晝夜不息”,看圖,想象泉聲的洪大,如虎嘯獅吼。

趵突泉:在哪兒?名列七十二泉之首的原因是什么?(泉的大、清、美。)比較句子:

第一組:1、泉池約一畝見(jiàn)方,清澈見(jiàn)底。

2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組:1、泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒,如同三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。

7、小結(jié),給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、游覽了濟(jì)南的四大名泉,由于行程的關(guān)系,我們要離開(kāi)濟(jì)南了。離開(kāi)濟(jì)南的時(shí)候,你想說(shuō)些什么呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過(guò)多種途徑,了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì):

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

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