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傣族舞基本腳位教案優(yōu)質(zhì)_環(huán)球要聞

時間:2023-04-29 22:48:59    來源:可圈可點組卷    

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。


(資料圖片)

傣族舞基本腳位教案篇一

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1. “三道彎”基本體態(tài)

2. 起伏動律與起伏步

3. 基本腳位與短句練習

4.基本手位與腳位組合練習

職業(yè)能力分析:對照學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力分析“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”的能力要求,幼兒教師要具備引導幼兒進行舞蹈欣賞及表現(xiàn)的能力,要掌握規(guī)范的舞蹈表現(xiàn)方法是以對“美”的感受為基礎(chǔ)的,通過中國民族民間舞的學習可以提高學生的藝術(shù)鑒賞力與舞蹈表現(xiàn)力,提高學生的肢體協(xié)調(diào)性,掌握民族舞蹈藝術(shù)形象和民族文化知識,學習和創(chuàng)編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈,以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進行多方位的創(chuàng)作。

本課程授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生,學生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調(diào)性。在之前單元學習過程中,學生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型,已掌握傣族舞蹈的基本手位,初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài),以及優(yōu)美含蓄的音樂舞蹈風格,為本節(jié)課手位與步伐的下肢動作學習奠定了基礎(chǔ)。本單元將學習傣族舞蹈基本腳位內(nèi)容,體驗傣族舞蹈沉穩(wěn)安詳步步伐特征,再與基本手位動作相結(jié)合,整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風格韻律和富有雕塑感的舞姿造型。

知識目標:

1.了解傣族人民生活、勞動、音樂等民族文化知識,理解傣族民俗文化與舞蹈風格之間的聯(lián)系;

2.知道傣族舞的腳位、步伐,掌握其動作要領(lǐng);

3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動律。

能力目標:

1.能夠把傣族基本腳位與手位動作相結(jié)合,上下肢協(xié)調(diào)一致地進行表演;

2.能夠表現(xiàn)出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風格韻律,準備把握三道彎體態(tài)與起伏動律。

素養(yǎng)目標:

1.養(yǎng)成細致的觀察力和準確的模仿力;

2.感受民族舞蹈 “情、韻、美”境界,體驗學習舞蹈的愉悅心情,在舞蹈美與情的融合中陶冶情操;

3.培養(yǎng)民族的自豪感和愛國主義精神。

教學重點:規(guī)范掌握傣族舞蹈的起伏動律與腳位步伐動作。

教學難點:“三道彎”的基本體態(tài)及動作中抻勁與韌勁的體現(xiàn)。

以能力為本位構(gòu)建教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生具備“表演、教學、創(chuàng)編”三位一體的綜合能力。秉承“以生為本”的教育理念,以情境教學、案例教學等多種教學方式引導學生主動探索,以“實踐應(yīng)用取向”為原則凸顯教學內(nèi)容的“實用、適用、夠用”。在構(gòu)建立體化多層次的實踐教學體系,實現(xiàn)“教、學、做”的融會貫通。突出現(xiàn)象直觀教學,增強課程的綜合性、生活性和趣味性,強化理論與實踐相結(jié)合的"能力。

1.任務(wù)驅(qū)動法:課前課后發(fā)布學習任務(wù),課前學習教學平臺中資料,圖文結(jié)合的方式驅(qū)動學生掌握動作要領(lǐng),課后提交舞蹈練習視頻,教師評分計入平時成績激勵學生加強課后練習的積極性,訓練學生流暢表演能力。

2.情境教學法:欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》,創(chuàng)設(shè)學習情境,使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。

3.示范與講解結(jié)合

4.單一訓練與動作組合相結(jié)合

1.小組合作法:通過小組合作強化學生溝通、合作意識,培養(yǎng)團隊合作能力;

2.自主學習法:通過學生的自主探究,培養(yǎng)自主思考、總結(jié)意識和能力

3.觀摩交流法:所謂“當局者迷,旁觀者清”,通過小組之間互相觀摩學習,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,取長補短。

線下教學環(huán)境:多媒體教室、舞蹈教室

線上教學環(huán)境:超星學習通平臺

基礎(chǔ)資源:校本教材、課程舞蹈視頻、課程舞蹈音頻、課程單元教學設(shè)計、多媒體教學課件、考核方案、多元化教學方法、互動教學模式;

拓展資源:中國大學幕課、各類民族舞蹈教學視頻、中國電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類兒童民族舞視頻、幼兒園民族舞蹈表演視頻等。

教學環(huán)節(jié)1:傣族舞蹈的體態(tài)與動律時間:6分鐘

教學內(nèi)容課件展示師生活動教法學法設(shè)計意圖

1.情境教學法:欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》,創(chuàng)設(shè)學習情境,使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài);

2. 小組討論法:引導學生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動律的因素有哪些。

3.采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來體會三道彎體態(tài)與起伏動律等動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。

《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來表現(xiàn)傣族少女的婀娜多姿,學生通過欣賞視頻中唯美的畫面,營造濃郁的民族舞蹈情境,激發(fā)學生學習興趣。采用提問方式鞏固知識,并讓學生說出自己的感受,為下一步更好地掌握和學習動作奠定情感基礎(chǔ)。

教學環(huán)節(jié)2:傣族舞蹈基本腳位

采用示范與講解結(jié)合法逐一解決本節(jié)課教學重點基本腳位與起伏步,學生自選手位動作與腳位自由組合,進行組合訓練。采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來掌握基本腳位動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。

由基本腳位入手,又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動律相結(jié)合轉(zhuǎn)化為動態(tài)的起伏步練習,然后再將動作串聯(lián)組合,編排成一個傣族舞蹈腳位組合。教學內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,層層遞進。

教學反思:

本節(jié)課是在學習完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動作基礎(chǔ)上,學習傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動作,上下肢協(xié)調(diào)配合為下一步進行綜合表演奠定基礎(chǔ)。教學設(shè)計難度適中,教學重難點清晰、明確,教學難點基本解決。

教學方法上主要采用采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來等方法,導入階段采用情境教學法能夠激發(fā)學生的興趣,從視覺上給予學生直觀感受,能夠引導學生更好地理解和把握舞蹈風格。學生參與討論的積極性很高。

通過教學,學生對“三道彎”體態(tài)和腳位動作的掌握較好,對手位與腳位相結(jié)合的短句動作還不夠流暢,還需要進一步配樂練習以達到流暢表演,更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。

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