人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
【資料圖】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、再讀中展開想象,和同學(xué)交流讀后體會(huì)。
3、仿照課文,補(bǔ)寫幾句詩。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始,我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》,并陪以聲情并茂的課文范讀,使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,感受到秋天的美,并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽,想象畫面,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
這首詩的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)。先讓學(xué)生自由讀,再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,刷刷,是和黃葉道別的.話音”時(shí),老師問,如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會(huì)詩境,使學(xué)生與文本直接對話,產(chǎn)生情感共鳴。然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和陽臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言,發(fā)展了思維,又激發(fā)了學(xué)生情感,因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。
在學(xué)生朗讀了整首詩以后,學(xué)生理解了整首詩的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式,激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩,積累語言,再在學(xué)生興趣高漲之即,輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,并加上自己的動(dòng)作,表情加以表現(xiàn),這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練,賞讀課文,內(nèi)化語言。
“語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?!?/p>
在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,這一環(huán)節(jié)對于三年級(jí)的孩子來說有一定的難度。因此,我找了很多秋天的圖片資料,并在課前要求孩子畫好秋天的畫,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說:“聽聽秋的聲音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的琴聲?!庇械恼f:“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉,刷啦刷啦,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)。”還有的說:“小河嘩啦,嘩啦,像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩,學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。
總之,教完這課以后,我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的語感,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),開辟各種途徑,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在《聽聽,秋的聲音》一課教學(xué)中,我重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中去,整個(gè)教學(xué)過程我分為五個(gè)步驟。
1、感受秋的聲音―――首先從本組教材《秋天的雨》入手,讓學(xué)生感受秋雨聲,從中讓學(xué)生受到秋聲的感染。
2、尋找秋的聲音―――在學(xué)生“感受”的基礎(chǔ)上,我并沒有讓學(xué)生停留在書本知識(shí)上,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去找一找,聽一聽秋的聲音。
3、展示秋的聲音―――讓學(xué)生把找到、聽到的秋聲模擬出來。
4、說說秋的聲音―――把自己找到、聽到的秋聲與教材中學(xué)的語言結(jié)合起來,說說自己聽到的秋聲。
5、對話秋聲―――學(xué)著書本上的樣子自己寫上幾句。
總之,在這節(jié)課上我注重語文學(xué)習(xí)多元的因素,重視語文的感染作用,注重引導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在《聽聽,秋的聲音》一課教學(xué)中,我重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨(dú)特體驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中去,整個(gè)教學(xué)過程我分為五個(gè)步驟。
首先從本組教材《秋天的雨》入手,讓學(xué)生感受秋雨聲,從中讓學(xué)生受到秋聲的感染。
在學(xué)生“感受”的基礎(chǔ)上,我并沒有讓學(xué)生停留在書本知識(shí)上,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去找一找,聽一聽秋的聲音。
讓學(xué)生把找到、聽到的秋聲模擬出來。
把自己找到、聽到的秋聲與教材中學(xué)的語言結(jié)合起來,說說自己聽到的秋聲。
學(xué)著書本上的樣子自己寫上幾句。
總之,在這節(jié)課上我注重語文學(xué)習(xí)多元的因素,重視語文的感染作用,注重引導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
(二)《聽聽,秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,是一篇略讀課文。因此,在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究,采用范讀、賽讀、指名讀、分組讀、男女生讀、師生合作讀等多種方式來體驗(yàn)詩的意境,并加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),要求讀的同時(shí)想象詩歌所描寫的畫面,讀出文中的感情和韻味。
另外教學(xué)中還開展了仿寫詩歌的活動(dòng),“秋天里還有哪些聲音?你能仿照文中的形式再寫一些嗎?”原本我以為學(xué)生們不會(huì)積極響應(yīng),舉手的也不會(huì)有幾個(gè)人。然而,出乎我的意料,思考幾分鐘之后,很多學(xué)生高高舉起了小手。有的學(xué)生說:“聽聽秋的聲音小花擺擺手‘沙沙’是和大地媽媽告別的聲音。”有的學(xué)生說:“聽聽秋的聲音紅紅的蘋果掛在樹上‘哈哈’是農(nóng)民伯伯豐收的笑聲。”還有的學(xué)生創(chuàng)作的詩歌脫離了課文中的形式,憑自己的感覺進(jìn)行了創(chuàng)作。雖然學(xué)生的創(chuàng)作并非都符合要求,并非都通順連貫,但我仍然對敢于發(fā)言的學(xué)生提出了表揚(yáng),進(jìn)行了鼓勵(lì)。我覺得學(xué)生如此樂于表達(dá),如此急于表達(dá)這就是他們最大的進(jìn)步。
第三單元以“秋天”為主題,《聽聽,秋的聲音》這篇課文就是描寫秋天的現(xiàn)代詩又是一篇略讀課文,共有6個(gè)小節(jié),語言精練優(yōu)美,富有韻味,結(jié)構(gòu)相似,適合學(xué)生仿寫。在教學(xué)前,我細(xì)讀文本,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
為了達(dá)成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我抓住略讀課文的特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文獲得的方法,自己把課文讀懂,著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,運(yùn)用多種手段展開想象,并模仿句式,創(chuàng)寫詩歌。上完課后,我對這堂課進(jìn)行反思如下:
課堂引入,我先是播放了一些有關(guān)秋天中動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生來聽聽這些聲音以便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再配樂范讀課文,使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,感受到秋天的美。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽,想象畫面,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
這首詩的前二小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,我重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二小節(jié)。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,再指名讀。然后出示第一、二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,,可以分開慢慢地讀,也可以連著讀,但聲音要輕,學(xué)生讀得有滋有味。當(dāng)學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,刷刷,是和黃葉道別的話音”時(shí),老師問,你知道黃葉飄下時(shí)動(dòng)作是怎么樣?再者如果你就是黃葉你準(zhǔn)備怎么同大樹媽媽告別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會(huì)詩境,使學(xué)生與文本直接對話,產(chǎn)生情感共鳴。然后在指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂。第二小節(jié)也是同樣抓住蟋蟀的叫聲指導(dǎo)讀,讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小蟋蟀再來讀一讀。后面的小節(jié)抓關(guān)鍵詞理解讀,再通過師生引讀的.方式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。學(xué)習(xí)完整首詩后,在此基礎(chǔ)上學(xué)生以配樂朗讀展示,用“一字還原”激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩,使學(xué)生興趣高漲之即輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,賞讀課文,內(nèi)化語言。
“語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,這一環(huán)節(jié)對于三年級(jí)的孩子來說有一定的難度。因此,在課堂上,我降低難度,當(dāng)學(xué)完前面的一、二小節(jié)后,讓學(xué)生找出相同的句式,借助秋天的圖片音像資料,引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說:“聽聽秋的聲音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音?!庇械恼f:“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉,刷啦刷啦,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)?!庇械恼f:“聽聽秋的聲音,大雁扇動(dòng)翅膀,呼呼,是和北方道別的話音?!睂W(xué)生的思維被激活了,在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩,學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。
這節(jié)課,我通過朗讀、感悟、寫話,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)逐步提升,也體現(xiàn)了語文的人文性和工具性,可是,我在這一節(jié)課中,對時(shí)間把握上不太精確,學(xué)生喜歡讀就讓他多讀了幾次,有點(diǎn)隨意性,就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂里沒有時(shí)間去寫。
多美的一首秋天的詩歌。原來,秋天不僅有五彩繽紛的色彩,有勾住小朋友們腳的香味,還有美妙的聲音。樹枝搖動(dòng),那是大樹在抖手臂,刷刷,那是黃葉在與大樹道別;蟋蟀不停歇地振動(dòng)翅膀,是在與陽臺(tái)告別;藍(lán)天上排字的大雁,飛行在白云旁邊,卻在悄悄叮嚀白云;秋風(fēng)掠過田野,送來的不是離別愁緒,而是豐收的歌吟。走進(jìn)秋的田野,走進(jìn)秋的遼闊的音樂廳,讓我們一起好好聽聽這秋的聲音!
反復(fù)朗讀,不厭其煩指導(dǎo)。只是讀,僅僅讀,沒有目標(biāo)、沒有負(fù)擔(dān)地讀,翻來覆去地讀……讀著讀著,有氣無力的聲音漸漸高昂。讀著讀著,東倒西歪的坐姿不知何時(shí)早已挺直。讀著讀著,一張張專注的小臉上現(xiàn)出微微的笑容。似乎,他們在反復(fù)朗讀中已經(jīng)聽到了秋天美妙的聲音!我看看時(shí)間,十五分鐘過去了。我們僅僅讀了這首詩。可是效果卻不僅如此。
大樹抖抖手臂,刷刷!他聽到了黃葉戀戀不舍地說:“再見,大樹!明年春天我們再會(huì)!”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,唱起告別的歌韻:“陽臺(tái),感謝你給我提供活動(dòng)的空間。秋天來了,我要離開了。再見,陽臺(tái)……”
大雁追上白云,不厭其煩叮嚀:“白云,秋天來了。天氣轉(zhuǎn)涼,你保重身體,記得添加衣裳?!?/p>
秋風(fēng)掠過田野,興奮地高歌:“豐收了!豐收了!你看,這一片金色的海洋,告訴我們,今年又是五谷豐登,瓜果飄香!”
上面幾段話是我記錄的學(xué)生的課堂隨口想象,雖然經(jīng)過我的略微改動(dòng),但是也能看出來,學(xué)生的腦子動(dòng)起來,想象力也是豐富得很。雙子在總結(jié)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí),提到很重要一點(diǎn):那就是隨時(shí)知道孩子想象,隨時(shí)指導(dǎo)孩子記錄自己的佳句偶得。十五分鐘的課堂朗讀之后,我隨口說了一句根據(jù)詩歌內(nèi)容的想象,激起學(xué)生踴躍的更多的想象。說了一會(huì)兒后,我擔(dān)心他們忘記自己的.精彩句子,趕緊請他們寫在書上,一個(gè)個(gè)奮筆疾書,仿佛都是小詩人一般。
秋的聲音,
在每一片葉子里,
在每一朵小花里,
在每一滴汗水里,
在每一顆綻開的谷粒里。
秋的聲音,還在哪里?學(xué)生答:秋的聲音,在香甜的蘋果里;在大大的南瓜里,在掛滿果實(shí)的大樹上……這些回答都很好,但是佳佳的隨口一句博得大家的喜歡:秋的聲音,在農(nóng)民伯伯的笑臉里。好幾個(gè)同學(xué)都把這個(gè)句子記在自己的書上。
這一節(jié)課我們做什么了?讀課文,想象仿寫。似乎就做了這兩件微不足道的小事,學(xué)生得到的卻很多。語文課學(xué)習(xí),朗讀是根本。讀到位,會(huì)讀出語感,讀出畫面,讀出想象……
〖語文課堂探究性學(xué)習(xí)中教師不作為現(xiàn)象掃描〗
一位老師在上《看雪》一文,她的教學(xué)環(huán)節(jié)為:
1、聽課文錄音,劃出文中的生字,讀一讀。
2、進(jìn)行生字教學(xué)。
3、小組研究,從哪些句子中可以看出臺(tái)灣小朋友非常盼望看雪、非常盼望到北京來看雪,把這些句子找出來,有感情地讀一讀。
4、指名小朋友有感情地來讀相關(guān)的句子,并說說自己的感悟。
老師指名一位學(xué)生站起來讀,然后問小朋友:“他讀的語氣怎么樣?有沒有感情?應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?”評(píng)價(jià)之后,第二個(gè)學(xué)生、第三個(gè)學(xué)生站起來讀,還是沒有讀出感情。老師沒辦法,只好自己來范讀,然后讓學(xué)生照著老師的樣子來讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,讀中理解,讀中感悟,是我國語文教學(xué)的精華,也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)的一大基本理念。
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!钡牵谡Z文課堂上,有些教師對教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)背景、情境不作適當(dāng)?shù)匿亯|(如讓學(xué)生在地圖上找找北京和臺(tái)灣的位置,簡單介紹一下當(dāng)今的臺(tái)局勢,欣賞一下北國雪景風(fēng)光音樂片),在學(xué)生不得要領(lǐng)時(shí)不作畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo),一味地讓學(xué)生一遍又一遍地有感情朗讀,學(xué)生缺少內(nèi)容的理解和感情的體會(huì),只好照著別人的樣子,讀得有形無神,使語文學(xué)習(xí)顯得異常膚淺。在探究性學(xué)習(xí)之前,教師作些適當(dāng)?shù)匿亯|引導(dǎo),能為學(xué)生的思維添上翅膀,能為學(xué)生的研究掃除障礙,能為學(xué)生的獨(dú)特感悟打下基礎(chǔ),這樣一舉多得,何樂而不為呢。
本課主要是想以感情感染學(xué)生,使學(xué)生想表現(xiàn),想表達(dá),在匯報(bào)詞語時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思,然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,在練習(xí)讀時(shí)采用單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象,我又作了少數(shù)范讀,由于對課文把握較熟,我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽得入了迷,再讓他們讀時(shí),學(xué)生就動(dòng)情多了,由此看出我們教師的范讀對學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感,我讓學(xué)生在再讀課文交流體會(huì)后開始和學(xué)生一起續(xù)寫,學(xué)生看到我也開始了續(xù)寫,積極性很高,都在動(dòng)腦子想,越寫越想寫,后來,我也將自已寫的續(xù)寫讀給學(xué)生聽,“秋天是一首詩,秋天是一幅畫……”學(xué)生聽了都不約而同為我鼓起了掌,這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是隨便想了幾句,甚至有點(diǎn)害羞,但學(xué)生竟這樣鼓勵(lì)我,真的是謝謝他們!
一入秋,陽光就變得金黃金黃,秋風(fēng)也給我們送來了陣陣涼爽,桂花香味彌漫著大街小巷,在這樣的金秋時(shí)節(jié),我恰巧要教《聽聽,秋的聲音》。為此,在上下班中,我尋找著秋天的聲音,反復(fù)的琢磨著。這是我闊別語文課堂近大半年時(shí)間來的第一堂課,心里還真的有點(diǎn)緊張。課后師傅對我這堂課進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng),我也對這堂課進(jìn)行了反思。
1、在新課的導(dǎo)入中,我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié),意為讓我和學(xué)生的第一次課堂在愉快的開始中進(jìn)行。我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰?”的游戲,我分別選取了具有春、夏、冬季節(jié)有代表性的聲音青蛙、知了和北風(fēng)呼嘯聲,然后要學(xué)生說說誰還沒有和我們見面?學(xué)生立刻說出是“秋天”,在學(xué)生“秋姑娘”的呼喚聲中出示秋天美麗的圖片,配上了動(dòng)聽的音樂,學(xué)生此時(shí)沉浸在秋天的美景中,時(shí)不時(shí)發(fā)出“哇哇……”的聲音,我順勢問了“秋姑娘美嗎?”學(xué)生多喊著“美”。緊接著我以“秋姑娘不僅有美麗的衣裳,還有美妙的聲音,你們聽到過嗎?”逐漸引入課文的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)銜接比較自然,從視覺和聽覺上為學(xué)生營造了一種秋天的氛圍,借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在理解“叮嚀”一詞時(shí)我從學(xué)生的日常生活出發(fā),讓學(xué)生說說每天早上父母、爺爺奶奶送你來上課的時(shí)候經(jīng)常說什么?感受家人“叮嚀”對孩子包含的深深情意,再以觀察詞語,“叮嚀”有兩個(gè)“口”,顧名思義就是嘴巴一遍一遍地說,再三的叮囑就叫“叮嚀”,加深學(xué)生對該詞印象。再讓學(xué)生演一演深情大雁,對自己的好朋友“叮嚀”一下,學(xué)生便會(huì)說出“再見了,你要好好照顧自己,不要感冒了!”“再見了,我會(huì)想你的!”等話語,在這段的理解中比較順利,如果我對學(xué)生的評(píng)價(jià)在提升一個(gè)階梯效果可能會(huì)更好。
1、經(jīng)驗(yàn)甚少的我缺乏對課堂中生成的應(yīng)變能力。我的教案好比是一個(gè)劇本,而我又不僅僅限于“導(dǎo)演”,不能完全按照我的.預(yù)設(shè)進(jìn)行。而這對于一個(gè)新手的我來說,在面對課堂中生成的知識(shí)時(shí)顯得比較遲鈍,一時(shí)間不知所措。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中有這么一個(gè)小插曲:當(dāng)我講到“秋天不僅有美麗的衣裳……”還沒等我講完學(xué)生就喊著“還有好吃的水果”面對這個(gè)突如其來的“回答”我頓住了,不知該說什么,那時(shí)的我果斷的選擇了繼續(xù)講我的,沒有理會(huì)該生的一那份熱情參與的激情。其實(shí)回想過來,正如師傅說的,我是否可以順勢讓學(xué)生秋天呢還有哪些?將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,這樣的課堂更體現(xiàn)以生為本,銜接過渡會(huì)更加自然。我要慢慢學(xué)會(huì)課堂上適時(shí)的放手。
2、缺乏追問的勇氣。在講到“大雁的情深”時(shí),哪個(gè)詞語最吸引你的眼睛時(shí),學(xué)生講到了“一排排”,我的預(yù)設(shè)是學(xué)生會(huì)說“叮嚀”,面對這個(gè)情景,我只是以“你看到了一排排大雁,大雁一排排的,真多!”過去了,沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?,錯(cuò)過了和學(xué)生對話的時(shí)機(jī)。
3、課堂評(píng)價(jià)中缺乏魅力,比較單一。在學(xué)生出現(xiàn)好的回答時(shí),我總是以“你讀的真好”等簡單的話帶過,有時(shí)候還犯了重復(fù)學(xué)生回答的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生回答有誤,出現(xiàn)冷場的時(shí)候,我沒有很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,這也是我一直思考的。評(píng)價(jià)語言貧乏,這將是我下一階段努力的目標(biāo)。
4、教學(xué)內(nèi)容安排上過度的“大刀闊斧”,我著重講了秋天的幾種聲音,而對第4、5、6小節(jié)只是輕輕的朗讀帶過,而沒有去深刻的理解,缺少了對文本的感悟。例如:我將第5小節(jié)放在了學(xué)生練習(xí)仿寫秋的聲音之后讀過,其實(shí)放在仿寫之前讓學(xué)生說,再以圖片和聲音展示秋天的聲音效果會(huì)更加。第6小節(jié)可深度的挖掘:感悟“匆匆”,要學(xué)生理解秋天是豐收的季節(jié),秋姑娘的腳步是飛快的,她還要去別的地方,為他們帶去豐收,感受秋天的美好。這樣一來,整個(gè)的教學(xué)才夠完整,教學(xué)目標(biāo)才能真正的落到實(shí)處。
5、部分小節(jié)朗讀教學(xué)過于“蜻蜓點(diǎn)水”,在講到黃葉的道別時(shí),體會(huì)黃葉離別時(shí)的心情后沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出依依不舍的感情。此時(shí)是否可以教師泛讀,也許那樣學(xué)生再讀時(shí)會(huì)情深意切些。而不是以“舍不得的時(shí)候讀得會(huì)慢一點(diǎn)”一句帶過。
6、文本各小節(jié)之間缺乏聯(lián)系,我本想放手讓學(xué)生讀一讀你喜歡的秋的聲音,可是這樣一來也帶來了一個(gè)問題,學(xué)生一開始就講到了大雁,然后講秋風(fēng),再講蟋蟀,最后講蟋蟀,順序打亂后,在實(shí)施的過程中對教師的要求也很高,我沒有在學(xué)生講完后將1、2小節(jié)連起來點(diǎn)一點(diǎn),其實(shí)師傅點(diǎn)到了“道別”、“告別”是一組近義詞,我沒有抓住這個(gè)良好的時(shí)機(jī)進(jìn)行近義詞的積累,缺少了課堂中的拓展,也錯(cuò)過了一次詞語積累的時(shí)機(jī)。
一堂課下來,真的發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處需要慢慢的彌補(bǔ)。所謂當(dāng)局者迷,旁觀者清,師傅的一席話讓我受益匪淺??!
《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對三年級(jí)的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、享受秋天,引入課題。
2、讀讀秋的聲音,感受詩情。
3、說一說,秋的聲音
4、寫寫,秋的聲音,積淀語言。
5、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點(diǎn),放開手腳,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,學(xué)生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí),也要好好思考思考。
一:給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)功夫,比如:讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因,讀的層次性會(huì)更加明顯。
二:詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當(dāng)然,可能對三年級(jí)的孩子來說,這難了一點(diǎn)!
這篇略讀課文三年級(jí)上冊第三單元的最后一課,是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者運(yùn)用擬人的手法,抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
本班學(xué)生思維活躍,具備獨(dú)立識(shí)字的能力,掌握了初步的理解詞語的方法,能夠運(yùn)用邊讀邊想的方法理解課文,有感情地朗讀課文。展開豐富的想象,學(xué)習(xí)仿寫詩歌還不是很多。
教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀這首詩歌,從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,體會(huì)秋天獨(dú)特的韻味。而體會(huì)詩歌的意義,鼓勵(lì)學(xué)生仿照詩歌的形式用自己最美的語言寫贊美秋天的詩文是本文教學(xué)的難點(diǎn)。。
㈠談話導(dǎo)入,揭示課題。
㈡回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法——三讀法
㈢將自學(xué)提示框里的話轉(zhuǎn)化為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)
㈣按三讀法展開三輪先學(xué)后教,交流檢測
第一輪自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍,運(yùn)用學(xué)過的方法理解生詞。比賽讀文,看誰讀得正確、流利。
第二輪自讀課文,勾畫詩中描寫了哪些聲音?詩句美在哪里?
課堂上通過課件展示,那些有關(guān)秋天的落葉、蟋蟀、大雁、豐收等圖片,豐富了學(xué)生的視野,打開了想象的大門,為學(xué)生體會(huì)秋天的美好提供了幫助。
㈤拓展想象,升華拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,這一環(huán)節(jié)學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。每人寫一小段即可,四人小組合成一首。然后請小組代表把合作寫的詩,在平臺(tái)上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
㈥布置作業(yè)
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌。
3、感受秋天寫詩:《看看,秋的色彩》或《聞聞,秋的味道》
首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。我采用的情境教學(xué)法和想象閱讀法讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。讓學(xué)生在在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,語文能力得到整體訓(xùn)練與提高。
其次,品讀1——3節(jié)詩,然后選擇自己最喜歡的一節(jié)邊讀邊想象畫面,接下來是說畫面與感受,并讓學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)詩歌。這一環(huán)節(jié),學(xué)生“以讀為本、以讀想象、以讀悟情”。最后通過師生評(píng)議,個(gè)別讀,比賽讀,一起感受秋天的美好,突出重點(diǎn)。
第三,走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?仿照詩歌用最美的語言贊美秋天。這一環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究精神,突破了難點(diǎn)。雖然孩子們寫出來的作品還很稚嫩,還需要推敲,但這種實(shí)踐是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
不足之處是朗讀指導(dǎo)沒有配上合適的音樂或示范帶,沒有出現(xiàn)朗讀展示的高潮,沒有體現(xiàn)好詩歌教學(xué)的特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)本課時(shí),我并沒有直面新授內(nèi)容。課前我瀏覽了課文,本課是一篇現(xiàn)代閱讀詩,有趣也簡單。于是教學(xué)本課的方法上并沒有把本課當(dāng)作要傳授的新授內(nèi)容,將后面“語文園地三”中的“口語交際”作了新授的話題。出示教材圖,盡情引導(dǎo)學(xué)生說,在學(xué)生說的過程中,我插入了有關(guān)看圖說話,寫話的要求。比如,什么時(shí)間,天氣怎樣?(意在引導(dǎo)學(xué)生能用上平時(shí)積累的四字詞語)什么地方?和誰去干什么?(把所看到的加以想象修飾語,使事物更加生動(dòng),形象。)為了銜接新課,我在引導(dǎo)時(shí),使用了現(xiàn)代詩句的形式,板書:
秋天是一幅畫
紅紅的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,
掛在枝頭,
洋洋灑灑
時(shí)而碰頭,時(shí)而私語
它們在爭著向人們展示自己的魅力。
聽聽,這是秋的話語。
秋天是一首詩,
一片片火紅的楓葉,
瀟瀟灑灑
時(shí)而半空筋斗,時(shí)而落地打滾,
聽聽,這是秋的甜言蜜語
……
就這樣,情不自禁地把學(xué)生帶進(jìn)了文本,我出示了閱讀要求:1、文中描寫了哪些事物的聲音?想想這些聲音的特點(diǎn)?(意在引導(dǎo)學(xué)生注意事物的特點(diǎn),聲音是因事物特點(diǎn)而定)2、秋的聲音在哪里?3、文中在突出事物的特點(diǎn)時(shí)使用了哪些修辭手法?4、自己也來寫寫這樣的詩。(這環(huán)節(jié),學(xué)生利用自己已有的閱讀方法“勾、畫、批、寫”等方式。)學(xué)生邊說,我邊板書,在板書的同時(shí),也對秋的迷人景象作了些感悟,并且重復(fù)多遍,有很多孩子也能像我一樣,手舞足蹈了。我像獲得了寶貝似的,看著每個(gè)孩子臉上都洋溢著一種快樂。于是出示了第一小節(jié)詩,讓學(xué)生仿照寫一段。(學(xué)生完成不錯(cuò)的,我巡視了一圈,可以說是大部分孩子都能完成。)有個(gè)女孩寫到:
聽聽,
春的聲音,
楊樹拍拍手掌,
“沙沙”
是綠葉感謝大地的聲音
……
我見孩子們,不但興趣濃厚,而且進(jìn)入了角色。前面已經(jīng)學(xué)過《秋天的雨》無論是從語言還是修辭運(yùn)用上都有了一定的功底,“趁熱打鐵”把“閱讀與寫作”同步進(jìn)行,于是出示了題目“我的秋天”
這下教室里像熱鍋的螞蟻,有孩子說:“我的秋天在校園里”接著“我的秋天在果園里”……我將學(xué)生說的一一板書。(一看明了,每句話都能成為一番景象的總句。只要把自己所看到的景象,“實(shí)際+想象”就是一段優(yōu)美的話。這樣就自然而然地解決了學(xué)生寫作的源頭河水,就是成績差的學(xué)生也能寫。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代詩的形式去寫。)這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作面,也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與快樂,更重要的是激活了學(xué)生的思維。40分鐘左右每個(gè)孩子都能寫上三段以上的習(xí)作,無論是從語言的組織,層次的構(gòu)建都是成功的,也有用現(xiàn)代詩的形式寫的,挺新穎的。
本課作者抓住了秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,體現(xiàn)了秋天景物的美好,贊美了秋天。本人的教學(xué)指導(dǎo)思想是“讀與寫”并聯(lián)。
一、閱讀感悟?qū)懛?,?xí)作妙筆生花。本首詩歌通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,詩中寫了兩個(gè)方面的聲音,一種是能感覺到的聲音,如落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是需要心領(lǐng)社會(huì)而不可聞的無形的聲音,像文中最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。如何仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文,是本人在教學(xué)中的難點(diǎn),也是亮點(diǎn)。
首先要留意秋天更多的事物的景,搜集類似于詩中各種與秋天有關(guān)的聲音。如,風(fēng)吹稻谷“嘩啦啦”,梧桐樹葉飄落“嘩啦啦啦”,風(fēng)吹枯枝“刷啦啦”……然后要選擇好自己所要描寫的聲音,按本文的`詩歌形式組織語言進(jìn)行續(xù)寫。(這環(huán)節(jié)本人在教學(xué)中,落到了實(shí)處,每個(gè)孩子都能寫了,有幾個(gè)孩子真寫的好“學(xué)生作品內(nèi)容略”)。最后要仔細(xì)閱讀自己續(xù)寫的詩歌,是否做到了內(nèi)容美,有韻味。(這環(huán)節(jié)盡量尊重學(xué)生的思維,不刪改,多鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,語文的快樂。)
二、“讀”是體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。本課是一首現(xiàn)代詩,詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。如何一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好呢?這是本人在本課的教學(xué)中重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。針對本課要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,因?yàn)樵姼璧奶攸c(diǎn)所體現(xiàn)的就是節(jié)奏美,只有通過“讀”“悟”去想象詩歌所展示的畫面。從而體會(huì)秋天的美好。比如,詩的第5節(jié),當(dāng)讀到“在每一片葉子里”可以想象落葉隨風(fēng)飛舞的美;讀到“在每一朵小花上”可以想象在秋季開放的各種野花的鮮艷清香;讀到“在每一滴汗水里”可以想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作及臉上所洋溢喜慶的笑容……所有這些都能讓我們感受到秋天的美好。
三、習(xí)作與仿寫。仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文,出示第一節(jié)詩(內(nèi)容略)。點(diǎn)撥,把秋天風(fēng)刮黃葉的“刷刷聲擬人化為”黃葉道別的話音“一句話講出了樹葉與樹的情意,多像一個(gè)動(dòng)人的童話故事。(出示要求仿寫,見前面學(xué)生作品為例。)
總之,在語文教學(xué)上,根據(jù)教材的內(nèi)容,文章的體裁選定自己的教學(xué)思想。根據(jù)話題定內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容定基調(diào),有效實(shí)施閱讀與寫作的同步。語文課要有讀書聲,每篇課文要有習(xí)作練習(xí),哪怕是一段仿寫,續(xù)寫、依據(jù)內(nèi)容寫、日記等形式動(dòng)筆練習(xí)方式,方能體現(xiàn)語文的快樂與實(shí)質(zhì)。
標(biāo)簽:
凡本網(wǎng)注明“XXX(非現(xiàn)代青年網(wǎng))提供”的作品,均轉(zhuǎn)載自其它媒體,轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和其真實(shí)性負(fù)責(zé)。
原標(biāo)題:世界文化遺產(chǎn)重慶大足石刻小佛灣摩崖造像啟動(dòng)室內(nèi)本體彩繪修復(fù)近日,國家重大文物保護(hù)項(xiàng)目、川渝石
2023-04-23 15:45
原標(biāo)題:張錄成大寫意作品展亮相國博展現(xiàn)絲路精神文化魅力中新網(wǎng)北京4月23日電(記者潘旭臨)“浩然東方——
2023-04-23 14:41
原標(biāo)題:從1949年至今,300余批次、15萬余件流失海外文物回到祖國懷抱(引題)文物回歸:最美的重逢(主題
2023-04-23 14:46
原標(biāo)題:“波提切利與文藝復(fù)興”上海開箱(引題)波提切利4件名作率先亮相(主題)新民晚報(bào)訊(記者樂夢融
2023-04-23 14:33
原標(biāo)題:陜西白鹿原影視城(引題)數(shù)字技術(shù)激活歷史文化資源(主題)中國文化報(bào)駐陜西記者秦毅文 圖“‘五
2023-04-23 14:36
原標(biāo)題:農(nóng)歷三月初三多地開展豐富多彩的民俗活動(dòng)央視網(wǎng)消息:昨天(4月22日)是農(nóng)歷三月初三,是我國一些
2023-04-23 13:55
原標(biāo)題:打造特色讀書活動(dòng)!圖書集市帶火文化消費(fèi)今天(23日)是第28個(gè)世界讀書日。在四川閬中、江蘇啟東、
2023-04-23 13:51
原標(biāo)題:北京冬奧會(huì)官方電影《北京2022》定檔5月19日上映北京冬奧會(huì)官方電影攝制組發(fā)布定檔預(yù)告,《北京202
2023-04-23 13:44
原標(biāo)題:去海博館看“守護(hù)奇妙海洋”公益影像展天津日報(bào)訊(記者蘇曉梅)4月21日,在第54個(gè)世界地球日來臨
2023-04-23 11:41
原標(biāo)題:闊別三年飄色巡游重回沙灣文 羊城晚報(bào)記者范晗越圖 羊城晚報(bào)記者鄧勃曾育文4月22日(農(nóng)歷三月初三
2023-04-23 11:50
原標(biāo)題:舞龍展演非遺集市(引題)首屆中國—東盟(南寧)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)周炫彩啟幕(主題)廣西日報(bào)南寧訊
2023-04-23 09:44
原標(biāo)題:世界讀書日丨南昌孺子書房:在書香中抵達(dá)“詩和遠(yuǎn)方”明天是第28個(gè)世界讀書日。在江西南昌,當(dāng)?shù)孛?/p>
2023-04-23 09:56
原標(biāo)題:“春茶臨京城,共品非遺茶”活動(dòng)在京舉辦工人日報(bào)-中工網(wǎng)記者姬薇4月21日,由中國農(nóng)業(yè)國際合作促進(jìn)
2023-04-23 09:43
原標(biāo)題:閻崇年“四合書屋”落戶首圖(主題)開架閱覽文獻(xiàn)近4000冊(副題)本組文 北京青年報(bào)記者張恩杰4月
2023-04-23 09:37
原標(biāo)題:一部劇帶火多座城《長月燼明》成文旅融合新樣式工人日報(bào)-中工網(wǎng)記者陳俊宇正在熱播的奇幻仙俠劇《
2023-04-23 09:54
原標(biāo)題:【大美中國】中軸線上看成都光明日報(bào)記者李曉東周洪雙【大美中國】挑一個(gè)陽光明媚、微風(fēng)和煦的午后
2023-04-23 08:56
原標(biāo)題:世界讀書日主題海報(bào):你的視界,決定你的世界制作:鐘金葉、王宇峰、岳小喬
2023-04-23 08:32
原標(biāo)題:新華全媒+丨讓閱讀抵達(dá)更廣闊人群——多地打造提升城市公共閱讀空間觀察新華社北京4月22日電新華社
2023-04-23 08:52
原標(biāo)題:2023首都電視節(jié)目春推會(huì)如約而至光明日報(bào)北京4月22日電(記者牛夢笛通訊員李易展)2023首都電視節(jié)
2023-04-23 08:45
新華全媒+原標(biāo)題:音樂為線文化為軸(主題)——聆聽多彩文明譜寫新時(shí)代贊歌(副題)雄渾的樂音、揮舞的長
2023-04-23 07:46
原標(biāo)題:Z世代2022年閱讀時(shí)長超20億小時(shí)(主題)上圖閱文共推“百部年輕人精品書單”(副題)勞動(dòng)報(bào)訊(勞
2023-04-23 07:51
海淀:圓明園里開啟閱讀之旅北京日報(bào)訊(記者孫穎)昨天,2023年海淀區(qū)“世界讀書日”主題活動(dòng)在圓明園遺址
2023-04-23 07:52
原標(biāo)題:鳶都里的非遺小鎮(zhèn)光明日報(bào)記者閆匯芳“紙花如雪滿天飛,嬌女秋千打四圍。”清代鄭板橋在《懷濰縣》
2023-04-23 07:51
原標(biāo)題:冬奧官方電影《北京2022》在京舉行特別展映4月22日,北京冬季奧運(yùn)會(huì)官方電影《北京2022》在北京進(jìn)
2023-04-23 07:38
原標(biāo)題:首個(gè)企業(yè)閱讀國家團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中工網(wǎng)訊4月23日,由中國企業(yè)文化促進(jìn)會(huì)閱讀專業(yè)委員會(huì)牽頭起草,掌
2023-04-23 05:41