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小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇一

1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的.色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

(相關(guān)資料圖)

2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開(kāi)

3、現(xiàn)場(chǎng)示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過(guò)多，過(guò)雜、過(guò)散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(zhǎng)。

5、分組創(chuàng)作，展示交流、評(píng)析。

整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二

《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒?dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非常快，說(shuō)：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇三

色彩的對(duì)比 （小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課）

造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述

1課時(shí)

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。

水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。

出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話(huà)交流。

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的.色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀(guān)感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。

（2）、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用（講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇四

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見(jiàn)的魚(yú)的形象，感受魚(yú)的美，知道魚(yú)的寓意。再通過(guò)復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國(guó)畫(huà)的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫(huà)，讓學(xué)生感受用中國(guó)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)的魚(yú)的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來(lái)。

本課是一節(jié)國(guó)畫(huà)基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線(xiàn)和暈染的介紹到畫(huà)面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫(huà)魚(yú)創(chuàng)作的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫(huà)？如何添加背景等問(wèn)題，演示過(guò)程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來(lái)不夠直觀(guān)，也就不像一堂美術(shù)課。通過(guò)教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識(shí)點(diǎn)，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。

學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國(guó)畫(huà)，在作畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線(xiàn)造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒(méi)有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫(huà)法，體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。

本課的作業(yè)展示我用了中國(guó)畫(huà)屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)，并談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀(guān)有效的解決了本課的重難點(diǎn)。

2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。

3、小結(jié)部分，我問(wèn)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)了，我會(huì)用國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)魚(yú)了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。

本課的不足：1、時(shí)間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的.時(shí)間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國(guó)畫(huà)練習(xí)課，上課之前我了解過(guò)這個(gè)班之前沒(méi)有上過(guò)國(guó)畫(huà)課。如果之前他們接觸過(guò)，練習(xí)過(guò)我相信這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。

2、由于時(shí)間太緊評(píng)價(jià)不夠充分。

3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位。這說(shuō)明了中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫(huà)畫(huà)；

在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成以至于我的展板都沒(méi)貼滿(mǎn)。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來(lái)，展板沒(méi)貼滿(mǎn)沒(méi)關(guān)系老師教你們的繪畫(huà)方法掌握了，我用了年年有魚(yú)（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫(huà)課。說(shuō)到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話(huà)題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作。

一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書(shū)籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教師演示，在以往有人提出過(guò)為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫(huà)，可我感覺(jué)教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫(huà)技法提高的，教師的.演示過(guò)程正好讓學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫(huà)步驟與用線(xiàn)表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫(huà)法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫(huà)欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫(huà)恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)。

三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力?！罢f(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最棒？”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生聽(tīng)到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀(guān)地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

在本課教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說(shuō)的過(guò)多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說(shuō)的過(guò)多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

孩子的天性是好動(dòng)、愛(ài)玩，抓住這一年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了模仿秀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅的看、說(shuō)、模仿中學(xué)到了知識(shí)，對(duì)貓加深了印象;

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽(tīng)、感覺(jué)多方面的享受，無(wú)形中使其深刻感受到貓的活潑可愛(ài)，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)將學(xué)生分組作畫(huà)，在互幫互助的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們?cè)谧鍪裁?它們的伙伴去哪里了?又會(huì)有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的`想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開(kāi)翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。

舉辦了小小展示會(huì)——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會(huì)感受，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時(shí)，自評(píng)的時(shí)間短，有些倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

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