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(資料圖)
在說課之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ):
①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;
②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;
③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點單元之一,約占教學(xué)總時數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),同時教材的編排凸顯以下四個特點:
①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點。
②計算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個層次:以實際情景提供計算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法;脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。
④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我認(rèn)為本單元教學(xué)重點是口算100以內(nèi)的加減法,教學(xué)難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,我擬定的單元目標(biāo)是:①理解加減法的含義,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我將采用的教學(xué)策略有二:①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,創(chuàng)設(shè)情景,把計算置入生動有趣的情景中,給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力;②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,培養(yǎng)計算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計:
教材第57頁例1,完成練習(xí)十的第1——4題。
通過直觀手段,讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法;創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。
探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
師評、互評、自評相結(jié)合。
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。(3分鐘)
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。(17分鐘)
3、實踐運(yùn)用,發(fā)展能力。(15分鐘)
4、獨立思考、鞏固新知。(5分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?(有三種花,說出每種花的盆數(shù))
(二)合作學(xué)習(xí)、探究新知:擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(全班學(xué)生交流后教師板書出問題)
第二環(huán)節(jié):小組討論先解決提出的第一個問題。(討論怎樣列式?怎樣計算?計算時是怎樣想的?教師參與學(xué)生的討論)
第三環(huán)節(jié):小組匯報討論的計算方法:一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗證計算結(jié)果,并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題,學(xué)生思考計算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
(三)實踐運(yùn)用,發(fā)展能力:
(以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動),小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,如果遇到困難該怎么辦呢?進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān):計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計算方法上的聯(lián)系。(促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系)
第二關(guān):看圖寫算式(旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)如:40+3和40+30。
第三關(guān):集體闖關(guān),每個小組一張題卡,用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié),師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知:學(xué)生獨立完成練習(xí)十第1——4題。
創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣才是最好的老師,又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知:學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織學(xué)生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實踐運(yùn)用,發(fā)展能力:運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,通過連續(xù)的`場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運(yùn)用計算知識,提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知:讓學(xué)生獨立完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也檢查了本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實踐能力;另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能:初步認(rèn)識各種面值的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
重點:認(rèn)識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。
難點:能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。
由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課,學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識,因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動”中學(xué),在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點,設(shè)計各種活動,力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。
口述1:從前,有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。
掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
(二)、動手操作,認(rèn)識人民幣。
掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4:
說一說:介紹自己錢袋里的人民幣
分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類
辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?
認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?
學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,初步認(rèn)識了人民幣,在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
(三)、提煉知識,綜合運(yùn)用
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計了換錢游戲。
出示5:1張2角可以換______張1角;
1張5角可以換______張1角;
先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。
出示6:1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了購物活動。
掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么?
聯(lián)系生活實際,在購物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時,通過對價格的了解,感受了1元的幣值。
(四)、拓展延伸,深化理解。
掛圖出示8:游樂園
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“游樂園購票”活動,學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析:
評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),評價方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評為主;在購物購票活動中,以學(xué)生互評為主;學(xué)生匯報結(jié)論時,以師評為主,利用發(fā)展性評語。
尊敬的評委、在座老師大家上午好:
今天我們團(tuán)隊課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》。我團(tuán)隊在確定內(nèi)容后首先理解教材:《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,(課件出示結(jié)構(gòu)圖)主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。這是教材的編排特點(課件出示)它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生,據(jù)我們課前調(diào)查,學(xué)生大多是六歲,年齡偏小,處在這一年齡段的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高
基于以上的認(rèn)識,根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為:(課件)
1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點與難點是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具,等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法:新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身經(jīng)歷、體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,體驗——就成為新課標(biāo)的重要理念之一,所以,在教學(xué)中,我安排學(xué)生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動中來親身體驗知識形成的過程,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等,來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu),在合理選擇教法的同時,我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),在本課的教學(xué)中,我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入
(課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié))
師:今天的數(shù)學(xué)課我請來一位朋友,瞧!它來了?(展示機(jī)器人)
師:是啊,這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的,這就是變廢為寶,這不僅讓我們有了漂亮的玩具,更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。
這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣,還滲透環(huán)保知識,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
第二個環(huán)節(jié):組織活動,探索新知
這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計了三個活動,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗。
1、分一分
小組活動,把形狀相同的物體放在一起。
(課件)師:叮叮要考考我們,他說:師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,動手吧!
2、揭示概念。
待學(xué)生分好類后,教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,并揭示各種圖形名稱,
經(jīng)過第一個活動,學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示名稱,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
3、操作感知特征。初步建立空間觀念
(1)讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩這些實物,然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。
這里我采取讓學(xué)生先獨立思考,然后再同桌交流的形式進(jìn)行,我會給學(xué)生充分的時間,希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗,
(2)在班上匯報交流。
學(xué)生在匯報時有的說了(播放視頻)
這里,我想通過摸得活動,讓學(xué)生體驗這幾個面都是特點,
(3)讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
前面的小組活動學(xué)生以實物和模型為研究對象,,經(jīng)過認(rèn)真觀察,親自去摸一摸,玩一玩,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識。
讓學(xué)生在游戲中體驗圖形特征,加深對圖形特征的記憶。
游戲(1):找朋友
分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌:找啊找啊找朋友,我是長方體,我的朋友在那里?其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物,彼此辨認(rèn)誰拿錯形狀了。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗。
兩人游戲(2):你摸到的是什么?
一人蒙上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的建筑材料,他們一路高歌來到了山上,山上的風(fēng)景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,他們商量在山上建造一座小房子?;氐缴较?,笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,往里面堆放了磚塊,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,“哎喲!哎喲!”快抬不動了,他們只好放下來歇歇。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松,決定想辦法,他們決定給箱子裝上輪子,淘氣拿來正方體一裝,推一推,推不動,好不容易推動了,箱子里的東西都跳出來了。機(jī)靈狗把球送過來了,兩人把球裝上去,車子搖搖晃晃,方向不好控制。
淘氣和笑笑又在想辦法,找來了圓柱體的輪子裝上,推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,笑笑和淘氣開始建房子,他們用長方體和正方體的磚砌墻,用圓柱體的木材做房粱,很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了,他夸淘氣和笑笑聰明能干,大家盡情的玩著,享受著勞動的收獲和快樂。
1、師:聽了這個故事,你想說什么?(長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。
2、說說下面物體的形狀
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
第五個環(huán)節(jié):總結(jié)反思,深化認(rèn)識
今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識那些形狀?(長方體、正方體、圓柱體、球體)它們分別有怎樣的特征?我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌,我們來念一念,回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。(課件)
②、唱兒歌
圓圓滾滾圓柱體,正正方方正方體,長長方方長方體,骨碌
骨碌是球體,誰最有用比一比。長方體,來做墻。正方體,
來做窗。圓柱體,做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。
在課程結(jié)束時,把所學(xué)的圖形特點編寫成一首兒歌,讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課,這樣,不僅幫助記憶圖形特點,也增加的知識的趣味
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1、知識目標(biāo):會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動,教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信心。
1、教學(xué)重點:會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點:會運(yùn)用“湊十法”計算進(jìn)位加法。
1、教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶, 并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié),動手?jǐn)[小棒??梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級,加入到學(xué)生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié),匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好。”在匯報中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié),講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14?!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算,同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報,只要合理,就給予鼓勵。
第五環(huán)節(jié),介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示,先在個位上撥9個珠子,再在個位上撥5個珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個位上剩下4個珠子,所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。
第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計了兩個小練習(xí):9+3=;6+9=。
(1)要求:用“湊十法”計算。
(2)形式:自主探究,全班匯報、交流。
3、鞏固練習(xí),解決問題。
(1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。
(2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵算法多樣化。
(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識點,教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
我的板書內(nèi)容一目了然,重點突出。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中,讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點:理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強(qiáng)觀察意識。
3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
多媒體課件水果
課時安排
1課時
一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?
板書:5+2
操作二:又來了1只
師:這時你又想告訴大家什么?
生:又來了1只。
師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪?
小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?
生:又去玩了,走開了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計算。
強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計:
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
理論聯(lián)系實際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
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