作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
(資料圖)
1、認識“先、鹿”等14個生字,會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點:識記生字,有感情皅朗讀課文。
教學難點:體會每個角色的語氣
教學準備:生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
第一課時
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句,體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點:識記生字,漉感情的朗讀課文。
教學難點:體傘每個角色的語氣
教學準備:生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程:
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事尗?為什么?學生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學,初讀感知,增強讀書的目的性)
1、學紟借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段?
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學,利虧培養(yǎng)學生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文,遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,迴出自己識字的方法。
(學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠纄時間認讀,也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解,使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。)
1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽,互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子,學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣,然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀,注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀,全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀,是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學生皆朗讀能力,耏且使學生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。
四、練習(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)?
2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字,有感情的朗讀課文。
兩課時
生字卡片、課件、小動物頭飾。
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們,美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書,讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題,并讀題:11美麗的小路。
二、初讀課文,認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文,要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字,教師引導學生認讀、試著組詞,并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字,學生借助拼音自主識字,教師巡回指導;
3、集體交流認讀生字,并聯系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字,以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導學生朗讀。
(1)鹿先生慢慢地從小路上走過。
(2)小路上堆積了許多垃圾。
(3)鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。
(4)沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。
三、創(chuàng)設情境,指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段:
(1)談話引入:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。
(2)教師巡回指導學生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路??!”這句話,體會它們的快樂心情。(板書:美)美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
2、指導朗讀第5—8自然段。
(1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)
(2)引導學生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?(指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。)
(3)教師或同學引讀敘述語言,戴頭飾的學生分角色朗讀,結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容,評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
(1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”,(出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧,它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?
(2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書:香、亮)
提出問題:同學們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧!
四、指導寫字
1、課件出示“先、干”兩個字,請學生認讀,討論寫法。
2、練習書寫,同桌交流評價。
附:板書設計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入:今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片,請學生比賽讀,并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語:美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子,體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2、討論:美麗的小路怎么不見了?
指導學生朗讀第4自然段,要求讀正確,讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入:鴨先生說,他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?
(1)出示課件——課文的插圖二
(2)觀察圖畫,讓學生用自己的話說說圖中的情境。
(3)同桌間互讀課文,集體交流,理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
(4)比較句子,學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法:
一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容,讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣,自愿組合選擇角色進行表演,個別地方學生還可以展開想象,其它同學讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學們,你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導學生聯系生活實際討論,并學會關注生活,保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片,激情朗讀:“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!”
五、指導寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字,學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字:注意“趕、起”先寫走字旁,“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習:有感情地朗讀課文。
附:板書設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
1、認識先、鹿、慢等14個生字,并加以運用。
2、會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內容,滲透環(huán)保意識。
以識字和詞為基礎,增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現。
兩課時
1、齊讀題目。
2、指名讀,比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的(教師評一評,也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。
1、學習準備
標自然段序號,在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
⑴開火車讀字卡,正音。
⑵指名讀,如果讀對了,請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶運用(方法很多,比如哪些字能成為詞語朋友?然后叫學生擺一擺,讀一讀)。
1、站起來速讀,如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答:
請找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學生讀一讀,要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?
6、學生找相應的句子,比比誰讀得更不錯,請一生板書不美麗。
7、師:小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?
8、學生互相說,站起來說,大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現。請說的不錯的一名學生板書美麗。
10、師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做?
11、大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞,持卡的學生上來大聲讀給大家聽,及時正音。
1、各自選好想讀的角色,認真練習讀好角色的話。
2、反饋:
⑴你想讀哪種動物的話?選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學生站起來讀,教師要讓大家明確讀和聽的任務,及時評價。
⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色,要求會背角色說的話,演的時候戴上頭飾,其他認真看和聽,由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色,以小組為單位練習,教師巡視及指導。
⑸反饋,并評選(獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等)。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
1、學生自己練讀。
2、自愿站起來讀,可以自己選一句讀,及時評價。
3、學生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:第一句是陳述句,第二句是疑問句,第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子,學生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子,要避免模式化,鼓勵有創(chuàng)意的學生。
1.出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)。
同學們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2.你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課,借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
1.交流課文,互相檢查字音,讀不好的句子同學間要互相幫助,實在讀不好的請老師幫助。
2.反饋字音。
(1)出示字卡,請學生認讀,重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3.分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,小組互學、互考。)
(2)學生自主選擇喜歡的字,說出自己識記的方法。
(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。
4.鞏固字音。
(1)出示詞卡,請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄,每顆葡萄后面藏著一個字寶寶,讀出來葡萄就歸你。
1.認讀要寫的字。
2.學生觀察字的結構位置,再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。
3.教師范寫,學生練寫,重點指導起和凈字。
4.展示寫字本,共同點評。
1.出示生字詞語,指名請學生讀。
2.通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
1.同學們,如果你在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?
2.播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3.你就把自己當成兔姑娘,鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4.播放課件4。同學們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過這里,你又會說什么呢?
5.你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會說什么?
6.分角色進行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。
7.觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?
8.齊讀第九自然段,再播放課件1,同學們現在你要說什么?
9.播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
1.同學們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說,應該怎么辦?板書:保護、愛護、從自己從身邊做起。
1.讀句子,體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2.我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,你給自己留一個力所能及的作業(yè):為了讓我們的環(huán)境更美,堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物,少用塑料包裝袋等方面說)
1.認識先、鹿等14個生字,會寫洗、干等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字,有感情的朗讀課文。
兩課時
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學案例(一)
細河區(qū)四合路小學 鄭清穎
一、激發(fā)興趣,引入新課
今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。
(初讀感知,增強讀書的目的性,激發(fā)學生學習興趣)
二、初讀課文,學習生字
1.學生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
2.教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的分類擺放。
3.認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學讀。(例:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學,有利于培養(yǎng)學生自主識字能力,合作學習能力。)
三、朗讀感悟
1.讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事。
2.學生自由讀,先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3.教師范讀我會讀中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
4.分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好,誰演的好,全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字,指導寫字
1.出示字卡,開火車讀。
2.做游戲,猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置:你發(fā)現什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)
6.學生先描紅后寫字,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學習呀!
(板書)上節(jié)課同學們學的很好,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求,要想得到蘋果先讀準生字再擴詞,能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。
1.檢查朗讀18自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2.師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習912自然段。
3.指名讀912自然段,教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。
4.學生輕聲讀文,結合插圖思考:美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演,個別地方學生還可以展開想象,其它同學讀旁白。
(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、拓展延伸,親自實踐
1.同學們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說,應該怎么辦?
3.開展我做校園美容師的活動。
第一步:根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根據表二作計劃,再按計劃積極為校園美容。
我為校園作美容計劃
我為校園美容已經做的事
(讓學生聯系實際說一說身邊的環(huán)保情況,做一做與環(huán)保有關的事,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識,激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。)
板書設計
11 美麗的小路
保護
愛護
從自己從身邊做起
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內容。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
理解課文內容,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡
一課時
一、導入
新顆,板書課題。
1、出示插圖,指導學生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片;
2、調查學生已經認識本課哪些生字;
3、教師相機指導;
4、寫字指導:
(1)指導觀察字形;
(2)“土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留有空隙;
(3)捺畫要長,能托住“干、己”?!皟簟币拷?。
1、觀察圖片,說說圖片中初春的景色。
2、學生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。
1、學生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學生學生作小老師,教大家認;
3、剩下的生字根據每個字不同特點,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等:
1、學生觀察字形特點;
2、先描紅,再寫;
3、展示整潔、正確的作業(yè);
4、 評價。
培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。
使學生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
1、練一練:完成《同步訓練》
2、想一想:你對“校園美容計劃”有什么建議。
11美麗的小路
(一)激發(fā)興趣,引入新課
1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
(二)初讀課文,認識生字
1、讀完課文,請學生將認讀字在文中標畫出來,自己練讀。
2、反饋字音。
(1)出示字卡,請學生認讀,重點讀準:“腦、輛、凈、積、鹿”。
(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
(1)以四人為一級交流記字方法。
(2)按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
(1)出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
(2)接讀課文,糾正讀音。
(三)指導書寫漢字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
(四)課堂作業(yè)設計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
(一)復習舊課,導入新知
1、出示生字詞語,指名請學生讀。
2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
(二)繼續(xù)學文,感悟文意
1、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過去時里,你又會說什么呢?
5、你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會說什么?
6、分角色進行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。
7、觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?
8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學們現在你要說什么?
9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
(三)課后延伸,親自實踐
1、同學們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說,應該怎么辦?板書:保護、愛護、從自己從身邊做起。
(四)課堂作業(yè)設計
1、讀句子,體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的路找回來!
2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句,是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明:
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
(。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(。課件展示課文余下的內容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
(1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?
(2)還有哪些地方不明白?
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評議。
(評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。(。課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長?!皝]”的起筆在中心點上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?!懊廊荨??
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。
1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
1、讀完課文
請學生將認讀字在文中標畫出來,自己練讀。
2、反饋字音:
⑴ 出示字卡,請學生認讀,重點讀準:“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵ 以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字:
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音:
⑴ 出示詞卡請學生讀一讀:
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
⑵ 接讀課文,糾正讀音。
三、導書寫漢字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學生邊
說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”。
1、出示生字詞語,指名請學生讀。
2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
1、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過去時里,你又會說什么呢?
出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師:這是鴨先生門前的一條小路,你們看這是一條什么樣的小路呢?
生:這是一條干凈的小路。
生:這是一條美麗的小路。
生:這是一條漂亮的小路。
師:同學們,我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!板書《美麗的小路》。
(只有調動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中,教學中我利用課件極大地刺激了學生的感官,調動他們積極性。)
1 、聽配樂課文錄音,思考:
①你在這條小路上看到了那些動物朋友?
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現)
2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現了,讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師:這篇課文出現了很多的生字,它們可調皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
生:自由讀文,合作識字
師:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)
師:哪些讀音要特別提醒大家注意?
生:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師:課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。(生互讀課文)
王鑫雅:美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然:美麗的小路找回來了最高興。
(語文教學要達到高層次和理想化的境界,調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時,教師通過語言描述,多媒體課件的運用,讓語言文字所表達的內容動態(tài)化,刺激學生的感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)
1 、師:誰在課文找到了美麗的小路,請你給大家讀一讀。哪位同學想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路?。。ǔ鍪菊n件)
生:路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
師:它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了,我都想從這條路上路過了,你們想不想?
師:大家看誰來了?(課件出示兔姑娘、鹿先生)
師:兔姑娘輕輕地從小路上走過說:“……”
生:??!……(語氣)誰能到前面來試一試,(師范讀,誰能像老師這樣讀?)。
師:兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?
生:“輕輕地”因為小路太美了,很怕把它弄臟、弄壞。
生:“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師:可是過了不久,當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候,他們又看到了什么?
師:誰在書中找到了?
師:看到這樣的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀?
生:兔姑娘(皺起眉頭)說:“呀,”
生:鹿先生(捂上了鼻子)說:“咦——”
師:鴨先生看到美麗的小路不見了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)
生:帶動作讀(吃驚的樣子)。
師:叫起來是什么樣的?誰試一試。
師:問美麗的小路找回來了嗎?你是怎么知道的?(課件)
生:在課文中找到。
師:通過它們齊心協力美麗的小路找回來了。
3 、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?①師范讀;②誰能像老師這樣讀?③自己練一練。
生:兔姑娘說:“美麗的小路好香??!”鹿先生說:“美麗的小路好亮?。 ?/p>
師:你們讀的真好,老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(留住它們應該怎樣讀)大家齊讀。
(《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導學生在讀中感悟,如:范讀、比讀、表演讀,小組合作分角色讀等形式,將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗,親身感受。不同個性的學生,讀出了自己不同的感悟。其實,只要我們給學生一個舞臺的空間,他們將還你一個精彩的演出。)
1 、演一演
師:聽到同學們讀得這么好,我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說的話,誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話(找學生到前邊和老師配合表演)。
(本文出現了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中,以合作者的角色出現,通過激發(fā)學生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實現本文的教學目標,進而突破難點。)
2 、寫一寫
師:今天咱們要學寫兩個生字(出示卡片趕、凈,學生先讀再擴詞)。
師:寫這兩個字要怎樣寫?
生:①先觀察結構②寫在格中間
師:范寫
生:練寫
(此處的觀察和比較是培養(yǎng)學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美,感受寫好此字的要領;而寫后比較是對自己學習成果的自查自省,感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。)
師:通過小動物們的齊心協力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
生:同學們亂扔果皮紙屑。
生:沒有清理垃圾。
師:現在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
生:小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。
師:同學們,要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎?
(課件出示:保護環(huán)境,從我做起)
師:只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣,行動起來一起保護環(huán)境,我們的學校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
(實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學設計,自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線,又給學生提供了合作交流,展示自己學習成果的舞臺,增強了他們在實踐中運用語文的意識。)
【教學反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,讓學生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔。
在教學時,我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”,這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體,讓語言文字所表達的內容動態(tài)化?;ɑňG綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛的小動物,極大地刺激了學生的感官,撥動了學生的心弦,引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。在整個教學過程中,我還不斷地調動、激發(fā)學生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感串聯了學生的感覺、感受和情感?!拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,學生的表演是那么貼切、自然,把課堂真正還原給學生。
1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內容。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
理解課文內容,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡課時安排:二課時
第一課時
(一)、激趣導入
(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美??!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。
思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字腦,后鼻音字輛、凈。容易讀錯聲調的字鹿、積、輛。積是一聲,鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。)
3、學生質疑:對課文有什么不明白的地方?
(三)、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
(四)、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。
(五)、學習課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3、指導朗讀。
①、朗讀句子啊,多美的小路?。。ㄗx出贊美的語氣)
②、比較讀:教師范讀我會讀里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。
(六)、布置作業(yè)
1、把課文第18自然段讀給家長聽。
2、把課文第912自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
(一)、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
(二)、學習第912自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀912自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段。
(三)、指導寫字。
1、學生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。
2、學寫先干二字。
觀察田字格中的先干學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。
先:第三筆∣豎在豎中線,第四筆的稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干:第二筆比第一筆長,第三筆∣豎在豎中線上。
3、師范寫,學生練寫。
4、展示學生的寫字本,師生共同點評。
1、認識“先、鹿、慢”等14個生字,并加以運用。
2、會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內容,滲透環(huán)保意識。
以識字和詞為基礎,增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現。
兩課時。
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀,比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評,也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。
二、識字并運用
1、學習準備:
標自然段序號,在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋:
⑴ 開火車讀字卡,正音。
⑵ 指名讀:
如果讀對了,請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶ 運用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學生擺一擺,讀一讀)。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀:
如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答:
請找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學生讀一讀,要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
5、師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?
6、學生找相應的句子:
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗。
7、師:小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?
8、學生互相說,站起來說,大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現。
請說的不錯的一名學生板書──美麗。
10、師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做?
11、大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時
一、復習
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞,持卡的學生上來大聲讀給大家聽,及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色,認真練習讀好角色的話。
2、反饋:
⑴ 你想讀哪種動物的話?
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學生站起來讀:
教師要讓大家明確讀和聽的任務,及時評價。
⑶ 師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色,要求會背角色說的話,演的時候戴上頭飾,其他認真看和聽,由教師讀旁白。
⑷ 按照自己的意愿確定角色,以小組為單位練習,教師巡視及指導。
⑸ 反饋,并評選(獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等)。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
1、學生自己練讀。
2、自愿站起來讀:
可以自己選一句讀,及時評價。
3、學生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:
第一句是陳述句,第二句是疑問句,第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子:
學生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子:
要避免模式化,鼓勵有創(chuàng)意的學生。
四、指導書寫
五、評析
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
1、識記生字,能分角色有感情朗讀課文,理解課文最后一句話的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾;《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款課件。
一課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的.那條小路,多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀課文,激發(fā)情趣。
1、學生聽配樂課文錄音。思考:你在這條小路上看到了那些動物朋友?你最喜歡哪個小動物?
2.這篇課文出現了很多的生字,它們躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用圓圈找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
三、自悟自主、合作識字。
1、自已試著朗讀課文,借助拼音讀生字新詞。
2、小組內認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
3、集體交流認讀生字,并聯系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學讀。
a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
b小路上堆積了許多垃圾。
c鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。
d沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。
5、課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng)設情境,指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段:
(1)談話引入:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。
(2)課件出示2:兔姑娘和鹿先生說的話,師指導用親切、贊美的語氣朗讀。
兔姑娘:“啊,多美的小路?。 ?/p>
鹿先生:“啊,多美的小路啊”
2、指導朗讀第5—8自然段。
(1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)
(2)引導學生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?
(3)課件出示兔姑娘和鹿先生說的話,師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。
兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見了?
鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了?
(4)教師或同學引讀敘述語言,戴頭飾的學生分角色朗讀,結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容,評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
(1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示課件4:小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件5)美麗的小路又找回來了。它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?
(2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”,體會小動物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3、討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?
4、反饋討論情況后師小結:同學們,我們要知道:“愛護環(huán)境,講究衛(wèi)生,是我們每個人應盡的責任和義務,”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應的管理條例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關內容。
五、拓展延伸,親自實踐。
1.同學們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說,應該怎么辦?
3.開展“我做校園‘美容師’”的活動。
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
課件、生字卡片。
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
第八自然段是學習的難點。
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀后,指導孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎上,再進行小組內表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發(fā)揮學生的主動性。
第一課時
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
(導入新課)
1、聽老師講故事,學生看畫面:
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀:
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪里?
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字:
小組合作識字??纯茨膫€小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字:
⑴ 快速認讀14個生字,可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計〗
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學后記〗
在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學習好的學生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。
標簽:
上一篇:世界微動態(tài)丨2023年看完最美教師的心得體會(6篇)
下一篇:最后一頁
凡本網注明“XXX(非現代青年網)提供”的作品,均轉載自其它媒體,轉載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網贊同其觀點和其真實性負責。
原標題:企業(yè)、社區(qū)、學校、農村,青島市城陽區(qū)處處可讀書(引題)挖掘全民閱讀“城陽樣本”(主題)工人日報—中工網記者張嬙通訊員林子涵閱
2023-03-09 08:37
原標題:一首宋詩中發(fā)現的武則天密碼對于武則天故里的研究上,至今仍有一些問題撲朔迷離、模糊不清。比如,根據兩唐書的記載,武則天是并州文
2023-03-09 08:38
原標題:新疆“十二木卡姆的故鄉(xiāng)”女舞蹈演員:舞蹈可展示漂亮的新疆中新社新疆莎車3月8日電中新社記者孫亭文3月8日是“三八”國際婦女節(jié)。上
2023-03-09 08:33
原標題:曾在桂林度過三年中學時光,期待為廣西寫個故事(引題)?馬伯庸來邕舉辦讀者見面會(主題)廣西日報記者蔣林“廣西對我而言,就是回
2023-03-09 08:51
原標題:北京人藝經典接力《天下第一樓》再品五味人生中新網北京3月8日電(記者高凱)今年北京人藝以經典開年,連續(xù)上演幾部大戲之后,又一京味
2023-03-09 08:48
原標題:食筍勿踟躕南風吹作竹春天,正是吃筍的好時候。中國人吃筍歷史很長,《詩經》中就有“其蔌維何,維筍及蒲”之句,說的是以嫩筍嫩蒲下
2023-03-09 07:42
【高談闊論】原標題:愿春風十里的赴約人,都愛書陳俊宇百米長隊,人潮匯集,這是久違的場面。闊別兩年、延期三次,今年的北京圖書訂貨會回歸
2023-03-09 07:48
原標題:塞澤爾與馬提尼克島飛機靠近馬提尼克島那一刻,我想起熟悉的感悟:按文學作品尋找現實往往是要失望的。小泉八云在游記《在法屬西印度
2023-03-09 05:52
原標題:河南安陽發(fā)現距今約7800年裴李崗時期遺址中新社鄭州3月8日電(闞力)記者8日從2022河南考古新發(fā)現論壇獲悉,河南安陽八里莊新發(fā)現并確
2023-03-09 05:44
原標題:第二屆《中國作家》陽翰笙劇本獎揭曉這些作品獲獎中新網北京3月7日電(記者上官云)記者從主辦方獲悉,近日,第二屆《中國作家》陽翰
2023-03-09 05:34
原標題:畢加索辭世50周年|博物館如何直面他的“問題”澎湃新聞記者黃松編譯今年是藝術家畢加索辭世50周年,他的名字頻繁地被提起。作為“畢
2023-03-08 15:38
原標題:當考古遇上AI會如何?(主題)三星堆探索人機協同智能文物修復(副題)華西都市報-封面新聞記者李雨心?文物的保護、修復牽動人心,大
2023-03-08 14:42
原標題:《雷霆沙贊!眾神之怒》發(fā)布新預告沙贊家族對戰(zhàn)復仇女神羊城晚報記者聶青DC超級英雄電影《雷霆沙贊!眾神之怒》將于3月17日上映。影片
2023-03-08 14:46
原標題:大鵬新片《保你平安》首映(引題)馬麗希望續(xù)集拍愛情故事(主題)羊城晚報記者王莉劉克洪“造謠一張嘴,辟謠跑斷腿”,這正是大鵬執(zhí)
2023-03-08 14:38
原標題:感受千古大文豪的氣韻(引題)“蘇軾主題文物特展”延至3月26日(主題)華西都市報-封面新聞記者李雨心極為罕見的蘇軾傳世畫作《瀟湘
2023-03-08 14:36
原標題:民族團結的頌歌(主題)——舞劇《五星出東方》觀后(副題)近日,舞劇《五星出東方》在分別斬獲第十六屆精神文明建設“五個一工程”
2023-03-08 13:51
原標題:收錄文學作者6000余人《中國現代文學作者筆名大辭典》出版中新網天津3月7日電(孫玲玲張彤)近期,南開大學出版社的國家出版基金項目
2023-03-08 13:53
原標題:劉若英、蘇慧倫、丁當、白安今晚一同開唱(引題)這場閨蜜音樂聚會唱出四段不同人生(主題)羊城晚報記者胡廣欣3月8日三八婦女節(jié)當天2
2023-03-08 13:45
原標題:仿佛走入秦隴山川雪后的景象(引題)宋代范寬《雪景寒林圖》被立體“復活”(主題)置身占地60平方米、三面幕墻環(huán)繞的“一畫一世界”
2023-03-08 13:36
中工網訊在“三八”國際婦女節(jié)到來之際,為進一步提升職工藝術修養(yǎng),2023年3月6日,全總文工團舉辦了一場以“流光溢彩讓琴聲在節(jié)日里放飛”為
2023-03-08 13:41
原標題:數據上占比遙遙領先,同時又是“觀影的決策者”(引題)女性觀眾成電影市場主流(主題)今晚報記者丁曉晨幾年前,人們還在探討何謂“
2023-03-08 11:38
原標題:(兩會聲音)“90后”苗妹楊昌芹:“竹”夢鄉(xiāng)村讓傳統文化“老樹開新花”中新網北京3月7日電(記者張偉)2023年全國兩會貴州代表團云
2023-03-08 11:43
原標題:滬語訓練營九年帶動逾五萬孩生動實踐(引題)滬劇接力棒接住了(主題)新民晚報記者趙玥在文藝復興風格的花園建筑里感受滬劇文化是什
2023-03-08 11:50
原標題:觀劍說春秋(主題)——《觀劍圖》的典故出處及藝術手法(副題)這幅《觀劍圖》,在相當長一段時間里被名之為“觀刀圖”。因為它是任
2023-03-08 11:52
原標題:一張“小紙條”揭開“千古之謎”(主題)——我國第一代女考古學家游壽與嘎仙洞遺址的發(fā)現(副題)嘎仙洞,位于內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟
2023-03-08 10:44