“我們是學護理專業(yè)的，竟被學校派到電子廠實習，一天要在流水線上工作十多個小時，老師還沒收了我們的身份證……”近日，湖北省恩施州利川市民族中等職業(yè)技術學校多名學生向極目新聞反映，他們的實習“變了味”。

據報道，該校中醫(yī)護理專業(yè)四個班的學生統(tǒng)一被安排到一電子廠實習，主要工作內容是加工、檢測電子元器件。2月11日后，他們每日工作時間超過十小時。有不少學生被安排到夜班工作，每日晚8時上班，工作到次日早8時。前不久，一學生因工作時間過長而精神恍惚，被鉆頭扎傷了手掌。

護理專業(yè)的學生不到醫(yī)院實習，卻被指定到工廠流水線超負荷工作，這樣批量而“隨性”的實習安排，明顯違背了專業(yè)對口的基本常識，也傷害了學生勞動權益。若相關細節(jié)屬實，涉事學校自然難辭其咎。而相較于評判一所學校的做法，或許一條微博熱評發(fā)出的疑問更值得反思：為什么每年都會有這樣的新聞?

的確，看到類似新聞，常給人一種似曾相識的感覺。把學機電工程的安排去賣飲料，讓郵輪乘務專業(yè)的學生進行鏡片加工質檢……盡管這些學生“被實習”的具體“腳本”有所不同，卻共同指向了職校生常被當作廉價勞動力、學校“挾畢業(yè)以令實習”等普遍性問題。

造成這一現象的原因之一，是“包辦實習”存在不少利益輸送的灰色空間。一些職?？礈柿斯S的用工缺口，便把在校學生視為手中資源，以“校企合作”等名義，“打包”輸送“實習工”賺取差價。

而這種強制實習得以實現的前提，是學校手握不少“拿捏”學生的便利條件。比如，將統(tǒng)一實習與畢業(yè)條件深度綁定，規(guī)定不到指定工廠實習就不發(fā)畢業(yè)證，把不聽話的“刺頭”學生記為曠課、開警告處分等。

即便學生希望自主選擇實習，這條路也會因一些學校的有意設限而困難重重。按照相關規(guī)定，學生自行選擇符合條件的崗位實習單位，應由本人及其法定監(jiān)護人(或家長)申請，經學校審核同意后實施。而一些學校不僅在審批環(huán)節(jié)有所刁難，還會發(fā)出“不實習的話拿不到畢業(yè)證，就算考到大專也不能讀”等“話中有話”的提醒，使學生別無選擇，最后只能接受學校的統(tǒng)一安排。

實習本是為了幫助學生提升職業(yè)技能，提前了解、適應職場環(huán)境，為將來的求職奠定良好基礎。對此，學校應該做的是以學生發(fā)展為中心，盡可能為其對接更加多元、廣闊的實習平臺。對于學生的個性化實習需求，學校也應給予尊重，提供必要的鼓勵和專業(yè)指導。職校生不是隨意“打包處理的商品”，他們也有自己的職業(yè)想法和追求，無視學生的自主意愿、強制實習的做法，無疑是缺乏人文意識、把教育當生意的表現。

這種強制實習的方式，除了會侵犯學生的勞動權益，無端浪費他們的時間和精力，更事關人們對職業(yè)教育的信心。對大部分學生來說，職校學習是他們確立職業(yè)目標、培養(yǎng)職業(yè)榮譽感的關鍵時期，如果他們在實習期就被學校視為廉價勞動力，沒有體會到應有的尊重，還被灌輸“這樣已經很好了”“不要好高騖遠”等消極理念，又怎會對發(fā)展前景保持信心，培養(yǎng)出積極向上、精益求精的工匠精神?

不管是保障職校生合法權益，還是引導職業(yè)教育正向發(fā)展，整治類似的實習亂象都勢在必行。近日，教育部、工信部等八部門聯合印發(fā)了新修訂的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，規(guī)定不得安排與專業(yè)無關的簡單重復勞動、高強度勞動，明確實習內容“原則上不得跨專業(yè)大類安排實習”等。

希望在更加明晰、嚴格的監(jiān)管規(guī)定下，違法違規(guī)的學校都能被嚴厲問責，有關職校實習的“貓膩”可以被徹底清理。職校學生莫名其妙“被實習”的亂象，該成為歷史了。(任冠青)

標簽： 中醫(yī)護理專業(yè) 電子廠實習 包辦實習 廉價勞動力